Akbar, Rizkhi Faizal (2026) The Correlation between University Students’ Exposure to Conversational English Content on Social Media and Their Pragmatic Awareness in Listening. Skripsi, Tarbiyah dan Keguruan.

	Text 1. Pernyataan .pdf Download (231kB)
	Text 2. Awal.pdf Download (708kB)
	Text 3. Abstrak.pdf Download (187kB)
	Text 4. Bab 1.pdf Download (202kB)
	Text 5. Bab 2.pdf Restricted to Repository staff only Download (155kB)
	Text 6. Bab 3.pdf Download (216kB)
	Text 7. Bab 4.pdf Download (310kB)
	Text 8. Bab 5.pdf Download (156kB)
	Text 9. Daftar Pustaka.pdf Download (170kB)
	Text 10. Lampiran.pdf Download (762kB)

ABSTRAK

Penelitian ini menyelidiki hubungan antara paparan mahasiswa terhadap konten percakapan bahasa Inggris di media sosial (khususnya berfokus pada YouTube) dan kesadaran pragmatik mereka dalam mendengarkan, serta mengidentifikasi fitur multimodal spesifik yang dianggap paling membantu dalam pemahaman mereka. Menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain survei korelasional, data dikumpulkan melalui kuesioner online di Tally Form dari 103 mahasiswa perguruan tinggi di Kalimantan Selatan yang dipilih melalui teknik purposive sampling. Instrumen penelitian terdiri dari skala frekuensi paparan, Tes Penyelesaian Wacana Pilihan Ganda (MDCT) berbasis video sebanyak 10 butir soal untuk mengukur kesadaran mendengarkan pragmatik, dan skala persepsi deskriptif. Analisis statistik inferensial menggunakan Korelasi Peringkat Spearman menunjukkan adanya hubungan yang sangat signifikan secara statistik dan berkorelasi positif antara paparan media sosial dan kesadaran mendengarkan pragmatik (r_s = 0.293, p = 0.003), meskipun kekuatan hubungan tersebut masuk dalam kategori lemah karena sifat input digital kasual yang berbasis pembelajaran insidental. Secara deskriptif, responden mencapai konsensus yang tinggi bahwa fitur digital multimodal berfungsi sebagai perancah pembelajaran yang vital, dengan isyarat visual seperti memperhatikan gestur dan ekspresi wajah (Mean = 3.37) serta variasi paralinguistik seperti memperhatikan nada dan intonasi (Mean = 3.35) menempati peringkat sebagai aset yang paling berpengaruh. Temuan ini menyiratkan bahwa meskipun imersi digital kasual menyediakan ruang sosialisasi yang mudah diakses dan mendukung kompetensi pragmatik reseptif secara positif, lingkungan ini berjalan paling optimal jika diseimbangkan dengan intervensi pedagogis yang terstruktur. Pengajar bahasa Inggris disarankan untuk mengintegrasikan genre digital autentik ke dalam kurikulum mendengarkan dan secara eksplisit membimbing pembelajar untuk menyadari isyarat sosiopragmatik yang tersirat

Actions (login required)

View Item