Dzikri, M. Aufi (2026) Exploring Student`s Narratives on Thematic Patterns in Classroom Learning Interaction. Skripsi, Tarbiyah dan Keguruan.

	Text PERNYATAAN.pdf Download (233kB)
	Text AWAL.pdf Download (1MB)
	Text ABSTRAK Aufi.pdf Download (198kB)
	Text BAB I Skripsi Aufi.pdf Download (185kB)
	Text BAB II Skripsi Aufi.pdf Restricted to Repository staff only Download (314kB)
	Text BAB III Skripsi Aufi.pdf Download (182kB)
	Text BAB IV Skripsi Aufi.pdf Download (269kB)
	Text BAB V Skripsi Aufi.pdf Download (142kB)
	Text DAFTAR PUSAKA.pdf Download (181kB)
	Text LAMPIRAN Aufi.pdf Download (1MB)

ABSTRAK

Kemampuan untuk mengorganisir ide secara koheren adalah aspek penting dari interaksi bahasa Inggris lisan. Pola tematik membantu pembicara dalam berkomunikasi secara koheren dan logis, menurut Linguistik Fungsional Sistemik. Namun, banyak siswa yang belajar bahasa Inggris sebagai bahasa asing (EFL) masih kesulitan dalam menyusun pikiran mereka saat berbicara dalam bahasa tersebut. Berdasarkan fenomena ini, peneliti ingin menyelidiki pola tematik yang digunakan siswa dan kesulitan yang mereka hadapi saat membuat pola tematik selama interaksi pembelajaran di kelas. Studi ini menggunakan desain penyelidikan naratif dan metodologi kualitatif. Enam mahasiswa dari kelas Academic Speaking Universitas Islam Negeri Antasari dalam Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris berpartisipasi. Observasi kelas dan Wawancara naratif semi-terstruktur digunakan untuk mengumpulkan data. Transkripsi, pengenalan data, pengkodean, pengembangan tema, dan interpretasi adalah langkah-langkah dalam proses analisis data. Hasilnya menunjukkan bahwa dua jenis pola tema, Pola Tema Konstan dan Pola Tema Linier, paling sering digunakan oleh siswa. Siswa paling sering menggunakan Pola Tema Konstan, terutama saat membahas topik yang sudah dikenal dan pengalaman pribadi, sementara mereka sering menggunakan Pola Tema Linier untuk menggambarkan tugas dan prosedur berurutan. Selain itu, hasilnya menunjukkan bahwa pertukaran verbal siswa tidak menunjukkan Pola Tema Terpisah, Pola Tema Turunan, atau Pola Tema Mengenkapsulasi. Selain itu, siswa mengalami sejumlah kesulitan saat membuat pola tema, seperti kurangnya kepercayaan diri, penguasaan sintaksis dan kosakata yang terbatas, kegugupan dan kecemasan berbicara, ketakutan membuat kesalahan, dan kurangnya pengetahuan sebelumnya tentang perkembangan tema. Menurut temuan studi tersebut, kemampuan siswa untuk secara efektif membentuk pola tema sangat dipengaruhi oleh aspek linguistik dan psikologis, dan mereka biasanya mengandalkan kerangka tema dasar untuk menjaga koherensi dalam percakapan bahasa Inggris lisan

Actions (login required)

View Item