Rizki, Muhamad (2026) نموذج التعليم المتكامل للغة والمحتوى (CLIL) في تعليم المهارات اللغوية بمعهد إينتان علم باريتو كوالا كاليمانتان الجنوبية = Model Pembelajaran Terintegrasi Bahasa dan Konten (CLIL) dalam Pembelajaran Keterampilan Berbahasa di Pesantren Intan Ilmu Barito Kuala, Kalimantan Selatan. Tesis, Pascasarjana.

	Text PERNYATAAN.pdf Download (183kB)
	Text AWAL.pdf Download (1MB)
	Text ABSTRAK.pdf Download (312kB)
	Text BAB I.pdf Download (465kB)
	Text BAB II.pdf Restricted to Repository staff only Download (697kB)
	Text BAB III.pdf Download (398kB)
	Text BAB IV.pdf Download (1MB)
	Text BAB V.pdf Download (229kB)
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (310kB)
	Text LAMPIRAN.pdf Download (2MB)

ABSTRAK

Banyak pembelajar bahasa Arab mengalami kelemahan dalam pengembangan keterampilan berbahasa akibat adanya pemisahan antara pembelajaran bahasa dan pembelajaran konten. Berangkat dari kondisi tersebut, Pesantren Intan Ilmu Barito Kuala menerapkan model Content and Language Integrated Learning (CLIL) melalui penggunaan bahasa Arab sebagai bahasa pengantar dalam pembelajaran mata pelajaran Fikih dan Akhlak, sehingga peserta didik memperoleh kesempatan untuk menggunakan bahasa Arab dalam konteks pembelajaran yang autentik. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan penerapan model Content and Language Integrated Learning (CLIL) dalam pembelajaran keterampilan berbahasa, (2) mengidentifikasi keterampilan berbahasa yang dikembangkan melalui penerapan model tersebut, dan (3) menganalisis keunggulan serta kendala yang dihadapi dalam penerapannya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan studi dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model Miles dan Huberman, sedangkan keabsahan data diuji melalui teknik triangulasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan Content and Language Integrated Learning (CLIL) dalam pembelajaran mata pelajaran Fikih dan Akhlak dilaksanakan melalui tahapan perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi dengan menggunakan bahasa Arab sebagai bahasa pengantar pembelajaran dan komunikasi. Penerapan tersebut terbukti mampu mengembangkan empat keterampilan berbahasa, yaitu menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. Selain itu, penelitian ini menemukan bahwa keunggulan utama penerapan CLIL meliputi meningkatnya penggunaan bahasa Arab dalam situasi pembelajaran serta terintegrasinya pembelajaran konten keislaman dengan pengembangan kompetensi berbahasa. Adapun kendala yang dihadapi meliputi perbedaan tingkat kemampuan bahasa peserta didik, kesulitan memahami sebagian istilah keislaman, serta perlunya pembekalan kebahasaan sebelum penyampaian materi pembelajaran.

Actions (login required)

View Item