Jannah, Rika Raudatul (2021) فعالية استخدام منهج الإيحائية في تعليم المفردات العربية لطلبة الصف السابع في معهد الحكمة الإسلامية للبنات هولو سنجاي الوسطى كاليمانتان الجنوبية. Skripsi, Tarbiyah dan Keguruan.

	Text PERNYATAAN.pdf Download (346kB)
	Text AWAL.pdf Download (883kB)
	Text ABSTRAK.pdf Download (378kB)
	Text BAB I.pdf Download (542kB)
	Text BAB II.pdf Restricted to Repository staff only Download (568kB)
	Text BAB III.pdf Download (652kB)
	Text BAB IV.pdf Download (639kB)
	Text BAB V.pdf Download (316kB)
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (354kB)
	Text LAMPIRAN.pdf Download (4MB)

ABSTRAK

إن أكثر الطلبة في معهد الحكمة الإسلامية للبنات تخرجوا من المدرسة الابتدائية الحكومية، لذا لم يفهموا اللغة العربية تمام الفهم ويعتقدون أن اللغة العربية هي درس الصعبة ، لأن المعلم يقوم بتدريس اللغة العربية بالطريقة التقليدية. لتسهيل تعلم الطلبة وفهم اللغة العربية ، من الضروري أن يكون لدى المعلم الطريقة المستخدمة في التعليم بحيث يمكن تحقيق أهداف التعليم بشكل صحيح. لذلك استخدمت الباحثة طريقة الإيحائية لتشكيل تعليم نشيط، وابكاري، ومبتكر، وممتع.في هذا البحث، استخدمت الباحثة منهجًا كميًا مع طريقة البحث التجريبية باستخدام مجموعتين، و هي المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة (مجموعة التحكم قبل الاختبار والاختبار البعدي). وهي المجموعة التجريبية باستخدام طريقة الإيحائية. والمجموعة الضابطة (الفصل السابع ج) دون استخدام طريقة الإيحائية .نتائج هذا البحث تناسب بحساب تطبيق IBM SPSS Statistics الإصدار 22 ، وهناك فرق بين درجات الاختبار البعدي للفئة التجريبية والفئة الضابطة بعد استخدام طريقة الإيحائية في تعليم المفردات، بناءً على نتائج اختبار u ، يمكن الاستنتاج أن استخدام طريقة الإيحائية لطلبة الصف السابع في معهد الحكمة الإسلامية للبنات هولو سنجاي الوسطى كاليمانتان الجنوبية ليس فعالا. نفذت الباحثة أنشطة التعليم بطريقة الإيحائية من خلال الحركة و الإيقاء يحتوي على المفردات المراد دراستها ، وفي وقت عملية التعلم قدمت الباحثة أمثلة لأغاني المفردات التي سيتم حفظها ثم عملت المدرسة والطلبة المفردات معًا. مرارا وتكرارا. هذا يمكن أن يجعل جو التعليم نشطا ومرحا وكان تعليم اللغة العربية لا يبدو مملاً.

Actions (login required)

View Item