Syahroni, Muhammad Irfan (2022) Integrasi Kurikulum Pesantren ke Dalam Kurikulum Perguruan Tinggi: Pengembangan Model Kurikulum Rumpun Mata Kuliah al-Qur’an-Hadits pada Program Studi Pendidikan Agama Islam Institut Agama Islam Hamzanwadi Pancor Lombok Timur. Disertasi, Pascasarjana.

	Text Pernyataan.pdf Download (83kB)
	Text Awal.pdf Download (357kB)
	Text Abstrak.pdf Download (175kB)
	Text Bab I.pdf Download (450kB)
	Text Bab II.pdf Restricted to Repository staff only Download (793kB)
	Text Bab III.pdf Download (293kB)
	Text BAB IV.pdf Download (446kB)
	Text BAB V.pdf Download (248kB)
	Text BAB VI.pdf Download (94kB)
	Text Daftar Pustaka.pdf Download (153kB)
	Text Lampiran.pdf Download (1MB)

ABSTRAK

Perguruan tinggi dan pesantren memiliki akar budaya yang sama, yaitu sebagai lembaga pendidikan, hanya berbeda dalam lingkungannya. Perguruan tinggi memiliki keunggulan dari sisi rasionalitas dan eksperimentasi, sedang pesantren unggul dalam mewarisi dan memelihara kontinuitas tradisi Islam yang dikembangkan ulama dari masa ke masa. Integrasi kurikulum pesantren ke dalam kurikulum perguruan tinggi merupakan salah satu alternatif pengembangan kurikulum Prodi PAI untuk menyiapkan lulusan yang mampu mengintegrasikan kepribadian ulama yang intelek atau intelek-profesional yang ulama. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kurikulum rumpun mata kuliah al-Qur’an-Hadits yang diterapkan pada MDQH NW Pancor dan Prodi PAI IAIH Pancor dan pandangan stakeholders pendidikan terhadap kurikulum rumpun mata kuliah al-Qur’an-Hadits yang diterapkan pada Prodi PAI IAIH Pancor, serta menghasilkan desain model kurikulum mata kuliah Studi al-Qur’an/Ulumul Qur’an Prodi PAI IAIH Pancor Lombok Timur yang mengintegrasikan tradisi pembelajaran MDQH. Metode penelitian menggunakan penelitian pengembangan (R&D) dengan prosedur, yaitu: studi pendahuluan, pengembangan model, dan validasi/uji model. Data kualitatif dianalisis menggunakan analisis deskriptif, sedangkan data kuantitatif menggunakan teknik analisis persentase dan uji t menggunakan program SPSS. Hasil temuan dari penelitian adalah: (1) MDQH merupakan benteng sekaligus pioneer faham ahl as-sunnah wa al-jamâ'ah dalam kehidupan masyarakat. Kurikulum pendidikannya tetap mempertahankan kitab kuning sebagai sumber utama kajiannya. Kyai memandang kurikulum ini masih mumpuni untuk menjawab permasalahan yang ada di masyarakat. Aspek tradisi belajar MDQH yang dapat diintegrasikan ke dalam kurikulum mata kuliah Studi al-Qur’an/Ulumul Qur’an Prodi PAI adalah: (a) aspek materi yang yang menjadikan kitab kuning sebagai sumber kajian; (b) aspek metode pembelajaran dengan mengadopsi model bandongan; dan (c) aspek evaluasi yang menggunakan ujian semester. Sedangkan aspek yang tidak dapat diintegrasikan adalah aspek tujuan, di mana pembelajaran di MDQH lebih diarahkan kepada kemampuan dalam membaca kitab kuning berdasarkan kaidah-kaidah ilmu nahwu dan sharf. (2) Aspek kurikulum Prodi PAI IAIH Pancor yang dikembangkan adalah: (a) aspek tujuan yang masih belum sepenuhnya mengakomodir kebutuhan stakeholders dan dunia kerja; (b) aspek materi, yaitu penambahan sumber kajian ilmu keislaman yang bersumber dari kitab kuning; (c) metode pembelajaran yang bervariasi; dan (d) aspek evaluasi yang merujuk kepada kemampuan dalam memahami materi yang bersumber dari kitab kuning. (3) Temuan penelitian yang diperoleh adalah: (a) secara filosofis, tujuan kurikulum pesantren (MDQH) dengan kurikulum perguruan tinggi (Prodi PAI) berbeda. MDQH bertujuan agar thullâb mampu membaca dan memahami kitab kuning, sedang tujuan Prodi PAI adalah menguasai teori dan materi pembelajaran pendidikan agama Islam dengan tidak menjadikan kitab kuning sebagai sumber kajian utama. Untuk dapat terwujudnya model kurikulum mata kuliah Studi al-Qur’an/Ulumul Qur’an Prodi PAI yang mengintegrasikan tradisi belajar MDQH, maka Prodi PAI harus menciptakan lingkungan perguruan tinggi yang menginternalisasi kajian-kajian ilmu keislaman yang bersumber dari kitab kuning. MBKM dapat memberikan ruang gerak bagi mahasiswa untuk meningkatkan pemahaman materi yang bersumber dari kitab kuning, baik di dalam maupun luar kampus. (b) Pengkajian yang terfokus pada satu kitab kuning kurang dapat menambah wawasan mahasiswa. (c) Implementasi pembelajaran yang hanya menggunakan bandongan terlalu teacher centered, karenanya perlu metode yang lebih bervariasi yang dapat membelajarkan mahasiswa (student centered). (d) Evaluasi perlu menghadirkan kemampuan dalam membaca dan memahami kitab kuning seperti model sorogan.

Actions (login required)

View Item