Syabrina, Muhammad (2012) مقارنة تدريس اللغة العربية بين إستراتيجيةجغساو(Jigsaw) وSTAD(تقسيم الطلاب الى المجموعات بالإنجاز)فى مادّة القواعدلدى طلاّبالصف الثامن (أ) و طلاّب الصف الثامن (ب) بمدرسة “جمعية الوصلية” الثانوية الإسلاميةكابواس. Skripsi, Tarbiyah dan Keguruan.
|
Text
الباب الأول.pdf Download (494kB) | Preview |
|
|
Text
الباب الرابع.pdf Download (647kB) | Preview |
ABSTRAK
محمد شبرينا، 2012م. مقارنة تدريس اللغة العربية بين إستراتيجية جغساو(Jigsaw)وSTAD (تقسيم الطلاب الى المجموعات بالإنجاز) فى مادّة القواعد لدى طلّاب الصف الثامن (أ) و طلّاب الصف الثامن (ب) بمدرسة “جمعية الوصلية” الثانوية الإسلامية كابواس. المرشد الأول أحمد مرادي الماجستير ، والمرشد الثّاني: الدكتورندوس أحمد ديرابي. الكلمات الرئيسية : تعليم اللغة العربية، إستراتيجية جغساو(Jigsaw)وSTAD(تقسيم الطلاب الى المجموعات بالإنجاز. عنصرا هاما في أنشطة التعلم هو نموذج للتعلم. يتم تطبيق نموذج التعلم والمقصود وجود نمط من تفاعل الطلاب مع المعلمين فيما يتعلق باستراتيجيات الفصول الدراسية، ومناهج وأساليب وتقنيات التعليم في تنفيذ التدريس وأنشطة التعلم. مدرس درس اللغة العربيةالحاليةما زالت تميللتطبيقالنماذجالتقليديةالتعلم فيتعلماللغة العربيةفيهاالمعلم هوالدور المهيمنللغايةفي حين أندورالطلاب منخفضة جدا مما أدى إلى الطلاب أقل نشاطا والتعلم تصبح رتيبة ومثيرة للاهتمام أقل. واحدةمنالاستراتيجياتالتعليمية للطلابفيتعلم الطالبالنشط بإستراتيجية التعلمجغساو (Jigsaw) و STAD(تقسيمالطلابالىالمجموعاتبالإنجاز).بإستراتيجية التعلمجغساو (Jigsaw) و STAD(تقسيم الطلاب الى المجموعات بالإنجاز) هو cooperatifالتعلم التي تركز على التعلم بحيث يمكن للطلاب بنشاط للتغلب على الصعوبات معا، سواء في المفهوم أو فهم كامل للأسئلة الممارسة. تهدف هذه الدراسة إلى تحديد ما إذا كانت هناك اختلافات كبيرة من تعلم دروس اللغة العربية لتعلم كيفية باستخدامإستراتيجية جغساو (Jigsaw) في الصف مع الصف باستخدام إستراتيجية STAD(تقسيم الطلاب الى المجموعات بالإنجاز) في التعلمجمع المذكر سالم و مؤنث سالم. هذه الدراسة يستخدم السببية المقارنةمواضيع البحث هي معلم اللغة العربية، وجميع الطلاب في الصف الثامن (أ) و الصف الثامن (ب)مدرسة “جمعية الوصلية” الثانوية الإسلامية كابواس. استخدام الصف الثامن (أ) بإستراتيجية جغساو (Jigsaw) و الصف الثامن (ب) بإستراتيجيةSTAD(تقسيم الطلاب الى المجموعات بالإنجاز). مادة تدرس هيجمع المذكر سالم و مؤنث سالم. ولكن، إذا ما نظر إليها من متوسط قيمة الاختبار النهائي، ونتائج التعلم باستخدم إستراتيجية STAD(تقسيم الطلاب الى المجموعات بالإنجاز)= 87.08 تدل على أنها احسن من إستراتيجية جغساو (Jigsaw) = 82.08.هذا يشير إلى أن إستراتيجية يمكن أن تحسن ويمكن استخدام نتائج تعلم الطلاب ونماذج التعلم كبديل للمعلمين في تنفيذ عملية التعلم.
| Item Type: | Skripsi |
|---|---|
| Subjects: | L Education > L Education (General) |
| Depositing User: | Users 62 not found. |
| Date Deposited: | 08 Oct 2015 13:28 |
| Last Modified: | 13 Aug 2018 07:32 |
| URI: | http://idr.uin-antasari.ac.id/id/eprint/2280 |
Actions (login required)
 |
View Item |