Rika, Rika (2025) Pelaksanaan Asesmen Diagnostik, Formatif dan Sumatif pada Mata Pelajaran PAI dalam Kurikulum Merdeka di SMP Negeri Kota Banjarmasin. Tesis, Pascasarjana.
![]() |
Text
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN.pdf Download (546kB) |
![]() |
Text
AWAL.pdf Download (1MB) |
![]() |
Text
ABSTRAK.pdf Download (427kB) |
![]() |
Text
BAB I.pdf Download (1MB) |
![]() |
Text
BAB II.pdf Restricted to Repository staff only Download (956kB) |
![]() |
Text
BAB III.pdf Download (226kB) |
![]() |
Text
BAB IV.pdf Download (998kB) |
![]() |
Text
BAB V.pdf Download (677kB) |
![]() |
Text
DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (561kB) |
![]() |
Text
LAMPIRAN.pdf Download (12MB) |
ABSTRAK
Penelitian ini berlatar belakang dari melihat banyaknya problem saat ini yang dirasakan oleh guru dalam pelaksanaan asesmen pada mata pelajaran PAI dalam kurikulum merdeka di SMP Negeri Kota Banjarmasin. Tujuan penelitian ini untuk menguraikan pelaksanaan asesmen diagnostik, formatif, dan sumatif serta faktor penghambat dan penunjang terhadap pelaksanaan asesmen pada mata pelajaran PAI dalam kurikulum merdeka di SMP Negeri Kota Banjarmasin. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian lapangan, pendekatan penelitian kualitatif, dan metode penelitian deskriptif. Subjek penelitian ini adalah tiga orang wakil kepala sekolah bidang kurikulum, enam orang guru PAI kelas VII, VIII dan enam orang peserta didik kelas VII, VIII di SMP Negeri 7, 11, dan 34 Banjarmasin. Objek penelitian ini adalah pelaksanaan asesmen diagnostik, formatif dan sumatif pada mata pelajaran PAI dalam kurikulum merdeka di SMP Negeri Kota Banjarmasin serta faktor penghambat dan penunjang. Teknik pengumpulan data yaitu wawancara, observasi, dan dokumentasi. Teknik pengolahan data yaitu koleksi data, editing, pengklasifikasian data, dan interpretasi data. Analisis data menggunakan Model Miles dan Huberman yang memiliki tiga langkah yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan/verifikasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa asesmen diagnostik dilaksanakan secara lisan. Pada asesmen diagnostik non kognitif dengan cara pendekatan melalui wawancara di awal semester atau diawal tahun ajaran baru dan kognitifnya dengan cara tanya jawab berupa pertanyaan pemantik di awal pembelajaran. Asesmen formatif yaitu ranah kognitif dilaksanakan secara tertulis dan tidak tertulis. Ranah afektif dengan cara melihat sikap atau akhlak dari peserta didik. Ranah psikomotorik dengan cara melihat keterampilan peserta didik melalui tugas praktik. Asesmen sumatif yaitu ranah kognitif dilaksanakan secara tertulis dan tidak tertulis saat selesai akhir lingkup materi, tengah semester dan akhir semester. Ranah afektif dengan cara melihat sikap atau akhlak dari peserta didik selama satu semester. Ranah psikomotorik dengan cara memberikan tugas praktik untuk melihat keterampilan peserta didik. Faktor penghambatnya yaitu dari guru, peserta didik, orangtua, ekonomi, dan fasilitas sekolah. Sedangkan faktor penunjangnya yaitu dukungan dari sekolah, komunitas belajar, MGMP PAI SMP, workshop atau IHT, platform merdeka mengajar (PMM), pemanfaatan teknologi, dan peran orangtua
Item Type: | Thesis (Masters) |
---|---|
Subjects: | L Education > L Education (General) |
Divisions: | Pascasarjana (Magister dan Dokter) > S2 Pendidikan Agama Islam |
Depositing User: | Mahyuddinnor, S.I.Pust |
Date Deposited: | 14 Apr 2025 06:37 |
Last Modified: | 14 Apr 2025 06:37 |
URI: | http://idr.uin-antasari.ac.id/id/eprint/28636 |
Actions (login required)
![]() |
View Item |