Hamdi, Nurhasani Fahmi (2013) تعليم التركيب العربيّ بالطريقة السمعية الشفهية في الفصل الخامس بالمدرسة الإبتدائية الإسلامية الحكومية كيتانج تابالونج. Skripsi, Tarbiyah dan Keguruan.
|
Text
الباب الأول.pdf Download (332kB) | Preview |
|
|
Text
الباب الرابع.pdf Download (482kB) | Preview |
ABSTRAK
نورخازن فهمي حمدي, تعليم التركيب العربيّ بالطريقة السمعية الشفهية في الفصل الخامس بالمدرسة الإبتدائية الإسلامية الحكومية كيتانج تابالونج, الرسالة العلمية, قسم تعليم المعلّمين للمدرسة الإبتدائية, كلية التربية وإعداد المعلمين, المرشدة: الحاجة ملّة حسنة الماجستير كانت هذه الرسالة العلمية تقدم عن تعليم التركيب العربيّ بالطريقة السمعية الشفهية في الفصل الخامس بالمدرسة الإبتدائية الإسلامية الحكومية كيتانج تابالونج. والمشكلة التي تبحث فيه هي تعليم التركيب العربيّ بالطريقة السمعية الشفهية في الفصل الخامس بالمدرسة الإبتدائية الإسلامية الحكومية كيتانج تابالونج, والعوامل التي تؤثرها. أما الأهداف التي سيصل إليها الباحث فهي المعرفة الواضحة عن تعليم التركيب العربيّ بالطريقة السمعية الشفهية في الفصل الخامس بالمدرسة الإبتدائية الإسلامية الحكومية كيتانج تابالونج, والعوامل التي تؤثرها. الذات الذي صدر عنه البحث هم مدرّس اللّغة العربية وكل طلاب في الفصل الخامس بالمدرسة الإبتدائية الإسلامية الحكومية كيتانج تابالونج في السنة الدراسية 2013/2012 الذي يبلغ عددهم على 34 طالبا. أما الموضوع لهذا البحث هو تعليم التركيب العربيّ بالطريقة السمعية الشفهية في الفصل الخامس بالمدرسة الإبتدائية الإسلامية الحكومية كيتانج تابالونج. و الطريقة المستعملة لجمع البيانات هي الملاحظة, والاستنبان, والمقابلة الشخصية, و التوثيق. و الطريقة لمعالجة البيانات تكسب بالتحرير, التوكيد, والتبويب, والتفسير. أما الطريقة لتحليل البيانات فتكسب بالتحليل الوصفي. النتائج لهذا البحث عن تعليم التركيب العربيّ بالطريقة السمعية الشفهية في الفصل الخامس بالمدرسة الإبتدائية الإسلامية الحكومية كيتانج تابالونج هي: الخطوات المستعملة في التعليم (أ) تصوير مادة الدرس قبل التعليم بتفريق الكلمات مناسبا بجنسها في التركيب, (ب) قراءة المعلم مادة الدرس بصوت مترفع مع التكرير من الطلاب, (ج) حفظ الطلاب مواد الكلمات, (د) كتابة المعلم الكلمات على السبورة مع الأمر إلى بالتحليل عن الكلمات, (ه) خلاصة جواب الطلاب مع إكمال بيان, (و) ترميز التركيب مؤسسا على الخلاصة, (ز)التدريب والإنتاج. أما العوامل التي تؤثر تعليم التركيب العربيّ بالطريقة السمعية الشفهية هي: رغبة الطالب المحتوية على إهتمام الطالب إلى شرح المعلم يعتبر بمتوسط, قراءة مادة الدرس قبل عملية التدريس في الفصل تعتبر بمتوسطة, تأدية الطلبة الوظيفة المنزلية تعتبر بجيدة جدا, مراجعة الطلبة الدرس في المنزل تعتبر بمتوسطة, المعرفة الاضافية في العربية تعتبر بضعيفة جدا. أما العوامل الخارجية المحتوية على عاملة المعلم تعتبر بمتوسطة, وعاملة الأجهزة تعتبر بمتوسطة.
| Item Type: | Skripsi |
|---|---|
| Subjects: | L Education > L Education (General) |
| Depositing User: | Users 62 not found. |
| Date Deposited: | 28 Nov 2015 22:34 |
| Last Modified: | 13 Aug 2018 06:09 |
| URI: | http://idr.uin-antasari.ac.id/id/eprint/2864 |
Actions (login required)
 |
View Item |