Napisah, Siti (2025) Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write (TTW) dengan Pendekatan Kontekstual terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar Tahun Ajaran 2024/2025. Skripsi, Tarbiyah dan Keguruan.
![]() |
Text
PERNYATAAN.pdf Download (86kB) |
![]() |
Text
AWAL.pdf Download (582kB) |
![]() |
Text
ABSTRAK.pdf Download (65kB) |
![]() |
Text
BAB I.pdf Download (362kB) |
![]() |
Text
BABA II.pdf Restricted to Repository staff only Download (437kB) |
![]() |
Text
BAB III.pdf Download (318kB) |
![]() |
Text
BABA IV.pdf Download (398kB) |
![]() |
Text
BAB V.pdf Download (67kB) |
![]() |
Text
DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (234kB) |
![]() |
Text
LAMPIRAN.pdf Download (1MB) |
ABSTRAK
Latar belakang penelitian ini didasarkan pada rendahnya kemampuan pemecahan masalah siswa yang disebabkan oleh dominasi pembelajaran konvensional yang berpusat pada guru, serta kurangnya keterkaitan materi matematika dengan konteks kehidupan sehari-hari. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Think Talk Write (TTW) dengan menggunakan pendekatan kontekstual terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa pada materi bangun ruang sisi datar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi eksperimen. Subjek penelitian terdiri dari dua kelas VIII di MTsN 5 Banjar, yaitu kelas VIII A sebagai kelas eksperimen yang diberikan perlakuan model Think Talk Write (TTW) dengan pendekatan kontekstual dan kelas VIII C sebagai kelas kontrol dengan pembelajaran konvensional. Instrumen yang digunakan berupa tes kemampuan pemecahan masalah dalam bentuk Pretest dan Posttest. Teknik analisis data meliputi uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis uji independent t-test. Hasil analisis data menunjukkan bahwa nilai rata-rata post-test pada kelas eksperimen yaitu 70,48 lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol yaitu sebesar 55,95. Uji normalitas menunjukkan bahwa data kedua kelas berdistribusi normal. Hasil uji-t independen terhadap gain score menunjukkan nilai signifikansi (2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05, yang berarti terdapat perbedaan yang signifikan antara peningkatan kemampuan pemecahan masalah siswa pada kedua kelas. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Think Talk Write (TTW) dengan pendekatan kontekstual berpengaruh secara signifikan terhadap peningkatan kemampuan pemecahan masalah siswa
Item Type: | Skripsi |
---|---|
Subjects: | L Education > L Education (General) |
Divisions: | Fakultas Tarbiyah dan Keguruan > Pendidikan Matematika |
Depositing User: | Yoe Oden |
Date Deposited: | 22 Jul 2025 07:53 |
Last Modified: | 22 Jul 2025 07:53 |
URI: | http://idr.uin-antasari.ac.id/id/eprint/29580 |
Actions (login required)
![]() |
View Item |