Mahyudin, Mahyudin (2025) Peran Guru Penggerak Terhadap Kompetensi Guru Pendidikan Agama Islam di Sekolah Dasar Kecamatan Tamban Kabupaten Barito Kuala. Tesis, Pascasarjana.
![]() |
Text
PERNYATAAN_MAHYUDIN.pdf Download (454kB) |
![]() |
Text
AWAL_MAHYUDIN.pdf Download (1MB) |
![]() |
Text
ABSTRAK_MAHYUDIN.pdf Download (209kB) |
![]() |
Text
BAB I_MAHYUDIN.pdf Download (456kB) |
![]() |
Text
BAB II_MAHYUDIN.pdf Restricted to Repository staff only Download (494kB) |
![]() |
Text
BAB III_MAHYUDIN.pdf Download (307kB) |
![]() |
Text
BAB IV_MAHYUDIN.pdf Download (756kB) |
![]() |
Text
BAB V_MAHYUDIN.pdf Download (248kB) |
![]() |
Text
DAFTAR PUSTAKA_MAHYUDIN.pdf Download (255kB) |
![]() |
Text
LAMPIRAN_MAHYUDIN.pdf Download (18MB) |
ABSTRAK
Program Guru Penggerak merupakan salah satu inisiatif strategis dari Kemendikbudristek yang bertujuan mendorong transformasi sistem pendidikan di Indonesia. Program ini tidak hanya menekankan pada penguatan kapasitas guru secara individu, tetapi juga pada pembentukan ekosistem pendidikan yang kolaboratif, reflektif, dan berkelanjutan. Salah satu sasaran utamanya adalah menghadirkan sosok guru yang mampu menjalankan berbagai peran penting dalam pembelajaran dan pengembangan kompetensi, termasuk di bidang Pendidikan Agama Islam (PAI) di jenjang sekolah dasar. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan secara mendalam peran Guru Penggerak terhadap kompetensi guru Pendidikan Agama Islam di Sekolah Dasar Kecamatan Tamban, Kabupaten Barito Kuala. Peran yang dikaji mencakup lima dimensi utama, yaitu sebagai pemimpin pembelajaran, coach bagi guru lain, pendorong kolaborasi, penguat student agency, serta penggerak komunitas praktisi. Kelima peran tersebut berkontribusi dalam mendorong peningkatan profesionalisme guru PAI melalui praktik pembelajaran yang reflektif, kolaboratif, dan adaptif terhadap perkembangan zaman. Penelitian ini merupakan penelitian lapangan dengan pendekatan kualitatif deskriptif. Subjek penelitian adalah lima Guru Penggerak yang aktif bertugas di sekolah masing-masing, dengan kepala sekolah dan guru PAI sebagai informan triangulasi. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Guru Penggerak menjalankan lima peran strategis yang berdampak nyata terhadap kompetensi guru Pendidikan Agama Islam (PAI). Sebagai pemimpin pembelajaran, Guru Penggerak memfasilitasi guru PAI dalam merancang pembelajaran yang inovatif, reflektif, dan berpusat pada murid. Dalam perannya sebagai coach, mereka memberikan pendampingan teknis dan reflektif secara individual untuk mengembangkan kapasitas profesional guru PAI. Sebagai pendorong kolaborasi dan penggerak komunitas praktisi, Guru Penggerak aktif membangun komunitas belajar di dalam dan lintas sekolah, yang menjadi wadah berbagi praktik baik dan peningkatan mutu pembelajaran. Di sisi lain, mereka juga memperkuat student agency dengan mendorong guru PAI menghadirkan pembelajaran yang memberi ruang pada suara, pilihan, dan kepemilikan belajar peserta didik.
Item Type: | Thesis (Masters) |
---|---|
Subjects: | L Education > L Education (General) |
Divisions: | Pascasarjana (Magister dan Dokter) > S2 Pendidikan Agama Islam |
Depositing User: | Sri Yuniarti Fitria |
Date Deposited: | 15 Aug 2025 02:15 |
Last Modified: | 15 Aug 2025 02:15 |
URI: | http://idr.uin-antasari.ac.id/id/eprint/30053 |
Actions (login required)
![]() |
View Item |