Kurniawan, Bagas (2026) Peran Guru Bimbingan dan Konseling dalam Mendukung Perkembangan Sosial dan Emosional Anak Berkebutuhan Khusus di SLB Negeri 2 Banjarmasin. Skripsi, Tarbiyah dan Keguruan.
|
Text
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN.pdf Download (317kB) |
|
|
Text
AWAL.pdf Download (882kB) |
|
|
Text
ABSTRAK.pdf Download (240kB) |
|
|
Text
BAB I.pdf Download (349kB) |
|
|
Text
BAB II.pdf Restricted to Repository staff only Download (474kB) |
|
|
Text
BAB III.pdf Download (278kB) |
|
|
Text
BAB IV.pdf Download (357kB) |
|
|
Text
BAB V.pdf Download (202kB) |
|
|
Text
DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (201kB) |
|
|
Text
LAMPIRAN.pdf Download (976kB) |
ABSTRAK
Penelitian ini membahas peran guru Bimbingan dan Konseling (BK) dalam mendukung perkembangan sosial dan emosional Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) di SLB Negeri 2 Banjarmasin. Latar belakangnya adalah masih ditemukannya berbagai permasalahan seperti kurangnya kemampuan interaksi sosial, kecenderungan menyendiri, emosi yang tidak stabil, serta perilaku agresif yang menghambat proses pembelajaran. Oleh karena itu, guru BK memiliki peran penting dalam membantu peserta didik mengelola emosi dan menyesuaikan diri dengan lingkungan sekolah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peran guru BK serta mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambatnya. Metode yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian lapangan. Subjek penelitian meliputi guru BK dan peserta didik ABK. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, sedangkan analisis data menggunakan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru BK berperan sebagai pendidik, pembimbing, fasilitator, mediator, motivator, konselor, sekaligus figur pengganti orang tua di sekolah. Peran ini terintegrasi dalam pembelajaran dan pendampingan sehari-hari, sehingga mampu membangun hubungan emosional positif dan kepercayaan peserta didik. Faktor pendukung meliputi kompetensi guru, kedekatan emosional, kerja sama dengan orang tua, serta kegiatan keterampilan. Sementara itu, faktor penghambat mencakup keterbatasan komunikasi ABK, emosi yang tidak stabil, dan perbedaan pola asuh. Secara keseluruhan, peran guru BK berjalan baik dan berdampak positif.
| Item Type: | Skripsi |
|---|---|
| Subjects: | L Education > L Education (General) |
| Divisions: | Fakultas Tarbiyah dan Keguruan > Bimbingan dan Konseling Pendidikan Islam |
| Depositing User: | Sri YF |
| Date Deposited: | 30 Apr 2026 07:50 |
| Last Modified: | 30 Apr 2026 07:50 |
| URI: | http://idr.uin-antasari.ac.id/id/eprint/30889 |
Actions (login required)
![]() |
View Item |




