Azahra, Rekha (2026) Penerapan Pembelajaran Ipas Berdiferensiasi Kelas IV di Madrasah Ibtidaiyah MI Al-Muhajirin Kota Banjarmasin. Skripsi, Tarbiyah dan Keguruan.
|
Text
PERNYATAAN.pdf Download (95kB) |
|
|
Text
AWAL.pdf Download (878kB) |
|
|
Text
ABSTRAK.pdf Download (135kB) |
|
|
Text
BAB I.pdf Download (246kB) |
|
|
Text
BAB II.pdf Download (315kB) |
|
|
Text
BAB III.pdf Download (199kB) |
|
|
Text
BAB IV.pdf Download (306kB) |
|
|
Text
BAB V.pdf Download (111kB) |
|
|
Text
DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (166kB) |
|
|
Text
LAMPIRAN.pdf Download (3MB) |
ABSTRAK
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya transformasi kebijakan pendidikan melalui penerapan Kurikulum Merdeka yang menekankan pembelajaran berpusat pada peserta didik. Dalam implementasinya, masih ditemukan kendala dalam mengakomodasi perbedaan karakteristik dan kebutuhan belajar siswa, khususnya pada pembelajaran IPAS. Selain itu, dampak learning loss pasca pandemi turut memengaruhi kualitas pembelajaran. Pembelajaran IPAS juga sering dianggap kurang menarik karena cenderung bersifat hafalan. Oleh karena itu, diperlukan inovasi melalui penerapan pembelajaran berdiferensiasi agar proses pembelajaran menjadi lebih efektif, bermakna, dan sesuai dengan kebutuhan siswa. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran IPAS berdiferensiasi pada siswa kelas IV di Madrasah Ibtidaiyah Al-Muhajirin Kota Banjarmasin. Subjek penelitian ini adalah guru kelas IV Madrasah Ibtidaiyah Al-Muhajirin Kota Banjarmasin, sedangkan objek penelitian meliputi perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran IPAS berdiferensiasi di kelas IV. Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan dengan pendekatan kualitatif. Metode yang digunakan adalah deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Adapun teknik analisis data meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data diuji melalui triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perencanaan pembelajaran IPAS berdiferensiasi telah dilakukan oleh guru, namun belum sepenuhnya terstruktur secara optimal. Dalam pelaksanaannya, guru telah berupaya menerapkan diferensiasi dengan menyesuaikan metode, media, dan aktivitas pembelajaran sesuai kebutuhan siswa. Meskipun demikian, masih terdapat kendala seperti keterbatasan dalam penyusunan modul ajar, pengelolaan kelas yang heterogen, serta keterlibatan siswa yang belum maksimal. Oleh karena itu, diperlukan peningkatan kompetensi guru dalam merancang dan mengimplementasikan pembelajaran berdiferensiasi agar tujuan pembelajaran dapat tercapai secara optimal.
| Item Type: | Skripsi |
|---|---|
| Subjects: | L Education > LB Theory and practice of education L Education > LB Theory and practice of education > LB1501 Primary Education |
| Divisions: | Fakultas Tarbiyah dan Keguruan > Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah |
| Depositing User: | Sri YF |
| Date Deposited: | 03 Jun 2026 01:30 |
| Last Modified: | 03 Jun 2026 01:30 |
| URI: | http://idr.uin-antasari.ac.id/id/eprint/31126 |
Actions (login required)
![]() |
View Item |




