Azzahra, Alviona (2026) Exploring the Factors Causing Students’ Speaking Anxiety in Storytelling Activities. Skripsi, Tarbiyah dan Keguruan.
|
Text
Statement of Authenty.pdf Download (92kB) |
|
|
Text
AWAL.pdf Download (766kB) |
|
|
Text
ABSTRAK.pdf Download (138kB) |
|
|
Text
CHAPTER I.pdf Download (198kB) |
|
|
Text
CHAPTER II.pdf Restricted to Repository staff only Download (270kB) |
|
|
Text
CHAPTER III.pdf Download (350kB) |
|
|
Text
CHAPTER IV.pdf Download (420kB) |
|
|
Text
CHAPTER V.pdf Download (109kB) |
|
|
Text
REFERENCES.pdf Download (144kB) |
|
|
Text
LAMPIRAN.pdf Download (902kB) |
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji kecemasan berbicara yang dialami siswa dalam kegiatan bercerita di Kelas Bahasa Inggris Khusus (SEC) di Pesantren Putri Darul Istiqamah Barabai. Kegiatan bercerita umumnya digunakan untuk mengembangkan keterampilan berbicara siswa; namun, hal ini juga dapat menimbulkan kecemasan ketika siswa diminta untuk tampil di hadapan orang lain. Oleh karena itu, penelitian ini berfokus pada identifikasi faktor internal dan eksternal yang menyebabkan kecemasan berbicara pada siswa serta mengkaji bagaimana siswa merespon ketika mereka mengalami kecemasan selama pertunjukan bercerita. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain fenomenologi menggunakan Analisis Fenomenologi Interpretatif (IPA). Peserta terdiri dari lima siswa yang mengalami kecemasan berbicara dan satu guru bahasa Inggris sebagai informan pendukung. Data dikumpulkan melalui wawancara semi-terstruktur dan observasi kelas untuk menangkap pengalaman dan perilaku siswa selama kegiatan bercerita. Temuan penelitian menunjukkan bahwa kecemasan siswa dipengaruhi oleh faktor internal maupun eksternal. Faktor internal meliputi kurangnya rasa percaya diri, rasa takut melakukan kesalahan, keterbatasan penguasaan kosakata, dan persepsi diri yang negatif. Faktor eksternal meliputi lingkungan kelas, pengamatan teman sebaya, penilaian guru, dan tekanan untuk berprestasi. Selain itu, siswa menunjukkan berbagai respons terhadap kecemasan, termasuk reaksi fisik seperti gerakan-gerakan gugup dan respons perilaku seperti keraguan serta jeda saat berbicara. Beberapa siswa juga menggunakan strategi koping seperti berlatih terlebih dahulu, mempersiapkan cerita, dan mencari dukungan dari guru dan teman sebaya. Lebih lanjut, penelitian ini menemukan bahwa kecemasan siswa secara bertahap berkurang melalui latihan berulang dan interaksi kelas yang mendukung. Temuan ini menunjukkan bahwa kegiatan bercerita dapat menjadi tantangan sekaligus dukungan bagi siswa dalam mengembangkan kepercayaan diri berbicara ketika diterapkan dalam lingkungan belajar yang positif.
| Item Type: | Skripsi |
|---|---|
| Subjects: | P Language and Literature > PE English |
| Divisions: | Fakultas Tarbiyah dan Keguruan > Tadris Bahasa Inggris |
| Depositing User: | Sri YF |
| Date Deposited: | 11 Jun 2026 07:30 |
| Last Modified: | 11 Jun 2026 07:30 |
| URI: | http://idr.uin-antasari.ac.id/id/eprint/31174 |
Actions (login required)
![]() |
View Item |




