Berliana N.M, Berliana N.M (2026) Gambaran Kecerdasan Emosional Guru dalam Proses Pembelajaran di Sekolah Dasar Negeri Kebun Bunga 6 Banjarmasin. Skripsi, Ushuluddin dan Humaniora.
|
Text
PERNYATAAN.pdf Download (234kB) |
|
|
Text
AWAL.pdf Download (1MB) |
|
|
Text
ABSTRAK.pdf Download (143kB) |
|
|
Text
BAB I.pdf Download (297kB) |
|
|
Text
BAB II.pdf Restricted to Repository staff only Download (363kB) |
|
|
Text
BAB III.pdf Download (275kB) |
|
|
Text
BAB IV.pdf Download (902kB) |
|
|
Text
BAB V.pdf Download (291kB) |
|
|
Text
DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (232kB) |
|
|
Text
LAMPIRAN .pdf Download (2MB) |
ABSTRAK
Penelitian ini dilatar belakangi oleh masih terdapat guru yang mengalami kesulitan dalam mengelola emosi, sehingga berdampak pada suasana kelas dan motivasi belajar siswa. Menurut Daniel Goleman terdapat lima aspek kecerdasan emosional, diantaranya: mengenali emosi, mengelola emosi, memotivasi diri sendiri, mengenali emosi orang lain, dan membina hubungan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gambaran kecerdasan emosi pada guru dalam proses pembelajaran di SDN KebunBunga 6 Banjarmasin dan untuk mengidentifikasikan faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi kecerdasan emosi pada guru dalam proses pembelajaran di SDN KebunBunga 6 Banjamasin. Metode yang di gunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Subjek penelitian adalah 2 guru yang mengajar di SDN Kebun Bunga 6 Banjarmasin, dan objek pada penelitian ini adalah gambaran kecerdasan emosional guru dalam proses pembelajaran di SDN Kebun Bunga 6 Banjarmasin. Teknik pengumpulan data yaitu: observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Berdasarkan hasil penelitian kualitatif dan analisis data yang telah dilakukan mengenai kecerdasan emosional guru di SDN Kebun Bunga 6 Banjarmasin, dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut: Secara umum, kecerdasan emosional guru di SDN Kebun Bunga 6 Banjarmasin tergambar melalui kematangan emosional yang bervariasi antar individu, namun secara keseluruhan menunjukkan perkembangan yang positif dalam mengelola diri dan berinteraksi dengan lingkungan sekolah. Gambaran kecerdasan emosional guru ini tercermin dari lima aspek menurut Goleman yaitu kesadaran diri , regulasi diri, motivasi, empati dan keterampilan sosial. Setiap guru memiliki kepribadian masing-masing dan cara masing-masing dalam mengontrol emosi, mengkoordinasikan emosi dan mengelola emosi untuk menghadapi situasi tertentu dalam lingkungan keluarga dan non keluarga. Sedangkan faktor yang mempengaruhi kecerdasan emosional guru, terdapat dua faktor yaitu faktor internal dan ekstenal, faktor internal yang meliputi bagaimana kemampuan personal guru dalam menghadapi situasi tertentu dan dalam mengelola emosi, kesadaran diri, regulasi diri, motivasi, empati dan keterampilan sosial. Sedangkan faktor eksternal yang meliputi lingkungan keluarga dan non-keluarga. Kedua faktor tersebut menjadi bagian dari hal yang mempengaruhi kecerdasan emosional guru dalam mengelola emosi, mengkoordinasikan emosi, mengkontrol diri dalam menghadapi situasi tertentu dalam lingkungan sosial, keluarga, dan lingkungan kerja.
| Item Type: | Skripsi |
|---|---|
| Subjects: | B Philosophy. Psychology. Religion > BF Psychology |
| Divisions: | Fakultas Ushuluddin dan Humaniora > Psikologi Islam |
| Depositing User: | Sri YF |
| Date Deposited: | 18 Jun 2026 06:52 |
| Last Modified: | 18 Jun 2026 06:52 |
| URI: | http://idr.uin-antasari.ac.id/id/eprint/31212 |
Actions (login required)
![]() |
View Item |




