Najibah, Yara Naily (2026) Program Ekstrakurikuler Tari Sebagai Intervensi Anak dengan Gangguan Pemusatan Perhatian dan Hiperaktivitas di PAUD Terpadu Telkom Banjarbaru. Skripsi, Tarbiyah dan Keguruan.

	Text PERNYATAAN.pdf Download (212kB)
	Text AWAL.pdf Download (935kB)
	Text ABSTRAK.pdf Download (319kB)
	Text BAB I.pdf Download (361kB)
	Text BAB II.pdf Restricted to Repository staff only Download (560kB)
	Text BAB III.pdf Download (402kB)
	Text BAB IV.pdf Download (1MB)
	Text BAB V.pdf Download (223kB)
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (275kB)
	Text LAMPIRAN.pdf Download (2MB)

ABSTRAK

Penelitian ini dilatar belakangi oleh adanya anak dengan Gangguan Pemusatan Perhatian dan Hiperaktivitas (GPPH) yang mengikuti program ekstrakurikuler tari di PAUD Terpadu Telkom Banjarbaru. Program tari dipandang sebagai salah satu bentuk perkembangan yang dapat membantu konsentrasi, serta mendukung perkembangan sosial, emosional, dan motorik anak. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, serta faktor pendukung dan penghambat program ekstrakurikuler tari untuk perkembangan anak dengan gangguan pemusatan perhatian dan hiperaktivitas. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian lapangan. Subjek penelitian terdiri atas satu kepala sekolah, dua guru tari, satu pendamping khusus, orang tua, dan lima anak berusia enam tahun yang menunjukkan gejala GPPH. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan adanya perkembangan pada kemampuan konsentrasi, koordinasi gerak, kepercayaan diri, dan interaksi sosial anak selama mengikuti kegiatan tari. Pelaksanaan kegiatan dilakukan secara rutin dengan pendekatan yang menyenangkan, dan berpusat pada anak. Evaluasi dilakukan melalui pengamatan perkembangan anak selama mengikuti kegiatan tari. Program ini memberikan manfaat berupa peningkatan konsentrasi, koordinasi gerak, kepercayaan diri, kemampuan berinteraksi sosial, serta membantu anak menyalurkan energi secara positif. Faktor pendukung program meliputi kompetensi guru, dukungan sekolah, keterlibatan orang tua, serta ketersediaan sarana dan prasarana. Adapun faktor penghambatnya adalah kurangnya fokus anak, perilaku hiperaktif yang masih muncul selama kegiatan berlangsung, serta keterbatasan fasilitas yang secara khusus disesuaikan dengan kebutuhan anak dengan gangguan pemusatan perhatian dan hiperaktivitas.

Actions (login required)

View Item