Kosim, Amin (2007) Proses Pembelajaran Matematika Kelas II MTs Di Ponpes Darul Hijrah Putera Cindai Alus Martapura Tahun Pelajaran 2006/2007. Skripsi, Tarbiyah dan Keguruan.

Preview	Text BAB I.pdf Download (124kB) | Preview
Preview	Text BAB II.pdf Download (232kB) | Preview
Preview	Text CHAPTER IV.pdf Download (468kB) | Preview

ABSTRAK

Amin Kosim, 2007. Proses Pembelajaran Matematika Kelas II MTs Di Ponpes Darul Hijrah Putera Cindai Alus Martapura Tahun Pelajaran 2006/2007. Skripsi, Jurusan Tadris Matematika. Pembimbing: (I) Drs. H. Mubin, M. Ag (II) Drs. Hidayat Ma’ruf, M. Pd. Dalam mempelajari matematika tidak terlepas dari perannya di segala aspek kehidupan. Karena seluruh aktifitas manusia selalu berhubungan dengan pekerjaan menghitung, mengukur, memprediksi dan lain-lain. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah bagaimana proses pembelajaran matematika kelas II MTs di Ponpes Darul Hijrah Putera Cindai Alus Martapura Tahun Pelajaran 2006/2007 dan faktor-faktor apa saja yang mempengaruhinya. Sedangkan tujuannya adalah untuk mengetahui bagaimana proses pembelajaran matematika kelas II MTs di Ponpes Darul Hijrah Putera Cindai Alus Martapura Tahun Pelajaran 2006/2007 dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Populasi dalam penelitian adalah seluruh siswa kelas II yang berjumlah 70 orang siswa MTs di Ponpes Darul Hijrah Putera Cindai Alus Martapura Tahun Pelajaran 2006/2007. Sedangkan sampelnya sebanyak 50% atau 35 orang siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket, wawancara, dan dokumenter. Setelah data yang dikumpulkan terkumpul, selanjutnya diproses melalui editing, koding, skoring, tabulating dan interpretasi. Selanjutnya dianalisis secara diskriptif kualitatif dan penarikan kesimpulannya menggunakan teknik induktif. Dari hasil analisis data, diperoleh kesimpulan bahwa proses pembelajaran matematika kelas II MTs di Ponpes Darul Hijrah Putera Cindai Alus Martapura Tahun Pelajaran 2006/2007 Perencanaan pembelajaran kategori baik. Sedangkan pelaksanaan pembelajaran dinyatakan sebagian besar kategori baik sekali kecuali pada guru mengajukan pertanyaan berkaitan dengan bahan yang sudah diberikan, menjelaskan tujuan pengajaran kepada siswa, menggunakan alat bantu pengajaran, memberikan tugas atau PR kategori baik. Sedangkan mengulang bahan pelajaran lain secara singkat yang mencakup semua aspek bahan dan memberitahukan pelajaran berikutnya kategori sedang. Adapun dalam penilaian hasil belajar tes formatif dinyatakan kategori baik dan tes sumatif kategori baik sekali. Adapun faktor-faktor yang mempengaruhinya memberikan banyak pengaruh yang baik kecuali pada minat siswa, kebiasaan belajar siswa, pengetahuan tambahan siswa serta latar belakang pendidikan siswa kategori sedang adapun perhatian siswa kategori kurang.

Actions (login required)

View Item