Yuhanis, Yuhanis (2014) Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dalam Mata Pelajaran IPS Melalui Pembelajaran Kontekstual Kelas IV MIN Pemurus Dalam Banjarmasin Selatan. Skripsi, Tarbiyah dan Keguruan.

Text BAB I-V.pdf Download (919kB)

ABSTRAK

YUHANIS. 2014. Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dalam Mata Pelajaran IPS Melalui Pembelajaran Kontekstual Kelas IV MIN Pemurus Dalam Banjarmasin Selatan. Skripsi, Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Program Dual System. Pembimbing: Dra. Hj. Masyithah, M.Pd.I Penelitian ini bertolak dan pemasalahan mengenai hasil belajar IPS yang masih kurang memuaskan dan pembelajaran yang bersifat monoton karena guru belum terbiasa menggunakan pembelajaran yang lain selain metode ceramah dan pemberian tugas. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar IPS pada siswa kelas IV, khususnya siswa kelas IV A M1N Pemurus Dalam Banjarmasin Selatan. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas, dimana penelitian ini dilakukan oleh guru untuk dapat melakukan suatu tindakan dan pengamatan (observasi) dalam memecahkan suatu permasalahan dalam pembelajaran. Tindakan yang diambil guru untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam penelitian ini melalui pembelajaran kontekstual. Penelitian dilakukan melalui dua siklus dimana tiap siklus dilaksanakan dalam dua kali pertemuan. Pada pertemuan pertama siklus pertama sebagian siswa belum terbiasa dengan kondisi belajar kontekstual sehingga dilakukan tindakan dengan memberi penjelasan kepada siswa tentang kata kunci pembelajaran kontekstual. Selain itu, guru juga belum maksimal dalam mengimplementasikan pembelajaran kontekstual. Dalam siklus kedua siswa dan guru sudah mulai memahami pembelajaran implementasi pembelajaran kontekstual dan menunjukkan hasil yang cukup memuaskan. Hal ini dapat dilihat dari hasil observasi terhadap guru maupun siswa melalui teman sejawat dan siswa mulai terbiasa menciptakan suasana pembelajaran kontekstual. Hasil observasi dapat dilihat dan: Faktor guru, yaitu kegiatan guru dalam pembelajanan baik, dengan persentase pada siklus I rata-rata 73% dan pada siklus II rata-rata 93%. Rata-rata keseluruhan 83%. Faktor siswa, yaitu berupa aktivitas siswa. Siswa aktif dan bersemangat dalam pembelajaran dengan persentase siklus I rata-rata 65% dan siklus II rata-rata meningkat menjadi 89%. Rata-rata keseluruhan 77%. Faktor hasil belajar, yaitu berupa hasil belajar siswa. Hasil belajar siswa meningkat, hal ini dapat dilihat dari tes hasil belajar siswa siklus I rata-rata 65,3% dan pada siklus II rata-rata menjadi 80,4%. Pada siklus II terjadi peningkatan karena guru melakukan perbaikan terhadap hal-hal yang masih kurang maksimal dilakukan pada siklus I. Seperti teknik pembagian kelompok dan pengelolaan diskusi yang masih belum dikuasai guru pada siklus I maka sebelum siklus II terlebih dahulu guru mempelajari lagi bagaimana teknik pembagian kelompok dan pengelolaan diskusi yang tepat dilakukan. Begitu juga dengan aktivitas siswa dalam kegiatan pembelajaran yang belum maksimal guru lebih memperhatikannya dengan memberikan motivasi dan lebih mengarahkan siswa dalam pembelajaran. Untuk mencapai hasil yang lebih baik dalam pembelajaran kontekstual ini guru tidak harus melakukan pembelajaran sesuai dengan teori pembelajaran kontekstual tetapi menyesuaikan dengan situasi dan kondisi. Hasil kuesioner siswa setuju terhadap pelaksanaan pembelajaran kontekstual pada pelajaran IPS khususnya pada materi mengenal perkembangan teknologi komunikasi. Dari hal pelaksanaan PTK, siklus pertama dan kedua dapat disimpulkan bahwa pembelajaran kontekstual dapat meningkatkan hasi belajar siswa dalam pembelajaran IPS pada kelas IV A MIN Pemurus Dalam Banjarmasin Selatan.

Actions (login required)

View Item