RUSDIAH, RUSDIAH (2018) تطويرخطةتعليماللغةالعربيةعلىضوءالمنهج 2013 في المدرسةالثانويةبمنطقةبنجركاليمنتانالجنوبية. Tesis, PROGRAM PASCASAJANA.

	Text PERNYATAAN.pdf Download (221kB)
	Text AWAL.pdf Download (661kB)
	Text ABSTRAK.pdf Download (129kB)
	Text BAB I.pdf Download (519kB)
	Text BAB II.pdf Restricted to Repository staff only Download (1MB)
	Text BAB III.pdf Download (520kB)
	Text BAB IV.pdf Download (969kB)
	Text BAB V.pdf Download (315kB)
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (238kB)
	Text LAMPIRAN.pdf Download (18MB)

ABSTRAK

ملخص البحث رشدية، 2018تطويرخطة تعليم اللغة العربية على ضوء المنهج 2013فى المدرسة الثانوية بمنطقة بنجر كاليمنتان الجنوبية.بحث الماجستير. قسم تعليم اللغة العربيةجامعة أنتساري الإسلامية الحكومية بنجرماسين. المشرفة: (1) د. إينا مطمئنة الماجستير. المشرفة (2) د. رضى درماواتي الماجستير. الكلمات الرئيسيةتطوير، خطة تعليم في المناهج الدراسية 2013،درس اللغة العربية في المدرسة الثانوية. .يهدف هذا البحث إلى إنتاج دليل تقني لإعداد تطويرخطة تعليم اللغة العربية على ضوء المنهج 2013 فى المدرسة الثانويةوإرشادات تقييم حقيقيفي عملية التعليم المختبرة تجريبيا. وقدم خبراء المناهج أنمنتج: تطويرخطة تعليم اللغة العربية على ضوء المنهج 2013 فى المدرسة الثانوية ، هو: جيد. وقدم خبراء تصميم التعليم أن المنتج: تطويرخطة تعليم اللغة العربية على ضوء المنهج 2013 فى المدرسة الثانوية هو: جيد جدا. وقدم خبراء محتوىالتعليمأن المنتج: تطويرخطة تعليم اللغة العربية المنهج 2013 فى المدرسة الثانوية هو: جيد جدا. وقدم رئيس المدارسالثانوية أن المنتجتطويرخطة تعليم اللغة العربية على ضوء المنهج 2013 فى المدرسة الثانويةعلى ضوء المنهج 2013 فى المدرسة الثانوية بمنطقة هو: جيد وأما نوع البحث المستخدم في هذا البحث هو البحث والتطوير من النوع الإجرائي حيث يتم ذلك من خلال تحديد الخطوات التي يجب اتباعها لإنتاج كتاب دليل خطوات في تصميم خطة تعليم اللغة العربية على ضوء المنهج 2013 لدرس اللغة العربية فى المدرسة الثانويةوإرشادات تقييم حقيقيفي عملية التعليم. وأما نموذج التطوير المستخدم في هذا البحث هو تطوير نموذج ثمانية خطوات، وهي: (1) النظر في المحتملات والمشكلات، (2) جمع البيانات، (3) تصميم المنتج، (4) تحققالتصميم، (5) تصحيح التصميم ، 6) تجريب المنتج، (7) تصحيح المنتج، و (8) تحقق صحة المستخدم. ودلت ردود المستخدمي المنتج أن: (1) قيم متوسط من نتائج احتواء الاستبيان الذي قام به المستخدم بعد استخدام المنتجات من تطوير هو 42 (جيد) في حدود الأرقام 0-50. وهذا يعني أن متوسط المستخدمينأنهم يفترضوا أن المنتج جيد ويمكن استخدامه ، (2) وفي جمع البيانات في هذا البحث، أن الرقم الذي يظهر غالبًا في إجابة المستجيب (المستخدم) هو 41.5. في حدود مقياس likert 41.5 له قيمة جيدة .أي ، بشكل عام، أن يفترض المستخدم أن منتج التطوير جيد ويمكن استخدامه، و (3) دلت نتائج حساب المتوسط رقم21.5. وهذا يعني أنه في فترات 20-29. وبذلك تشير نتائج حساب المتوسط إلى أن البيانات طبيعية. ووجدت في نتائج البحث العديد عن تطوير خطة التعليم في المناهج الدراسية 2013 تصحيح 2017 لدرس اللغة العربية في المدارس الثانويةبمنطقة بنجر، وفي البحث وجدأن: (1) المعلمين لا يفهموا مفهوم النهج العلمي في تعليم العربية، (2) كثير المعلمين أن يصابوا الصعوبات في تكاملPPK ومعرفة القراءة والكتابة و 4C و HOTSفي أنشطة التعليم ، و (3) أيضا أن يشعر المعلمون الصعبة في إجراء تقييم حقيقي في عملية التعليم. ووجد في حالة البحث أن فيه: (1) تطوير دليل تصميم خطة التعليم درس اللغة العربية على ضوء المنهج 2013 لمدارس الثانوية، (2) تطوير خطة تنفيذ التعليم في المناهجالدراسية 2013PPK ومعرفة القراءة والكتابة و 4C و HOTSفي أنشطة التعليم مع تقييم الحقيقي طول عملية التعليم. وينتج هذا البحث أن الأمتياز منهذه منتجات التطوير تقارن بالتصميم قبل تطويره تجد في خطوات أنشطة تعليمها.(1)هو جزء من خطوات التعليم. يتم تعبئة نتيجة التصحيحهناك ملء عمود النشاط الأساسي مباشرة مع بناء جملة الطريقة المختارة وفقا لخصائص المواد التي يتم تدريسها. (2)وهذا المنتج التطويري يكون نشاط التعليم بالمدخل العلمي معPPKومهارة القراءة والكتابة و 4CوHOTSينفد اجتماعياويكمل بتوجيه التقييم الحقيقي في أثناء عملية في التعليم.(3)ويكمل كتاب دليل بخريطة ذهنية لتسهيل فهم طريقة عمل الانتاج المحصول، و(4) إعطاء مثال متكامل في تصميم خطة التعليم في المناهج الدراسية 2013 درس اللغة العربية المتطور.

Actions (login required)

View Item