Azzahra, Kamaliah (2023) تحليل التفاعل فلأندرز في التعبير الشفهي لدي طلبة قسم تعليم اللغة العربية بجامعة أنتساري على ضوء نظرية كراشن Analisis Interaksi Flanders di Kegiatan Pengungkapan Verbal Pada Mahasiswa Pendidikan Bahasa Arab di Universitas Islam Negeri Antasari Banjarmasin Berdasarkan Teori Krashen. Skripsi, Tarbiyah dan Keguruan.

	Text Pernyataan.pdf Download (87kB)
	Text Awal.pdf Download (908kB)
	Text Abstrak.pdf Download (178kB)
	Text Bab I.pdf Download (244kB)
	Text Bab II.pdf Restricted to Repository staff only Download (348kB)
	Text Bab III.pdf Download (211kB)
	Text Bab IV.pdf Download (726kB)
	Text Bab V.pdf Download (75kB)
	Text Daftar Pustaka.pdf Download (243kB)
	Text Lampiran.pdf Download (505kB)

ABSTRAK

Kemampuan Bahasa Arab terdiri dari empat jenis, yaitu berbicara, mendengar, menulis, dan membaca. Kemampuan berbicara sangat erat dengan Kehidupan sehari-hari untuk menyampaikan opini dan perasaan ke lingkungan sekitar. Namun ada beberapa faktor penghambat dalam penguasaan kemampuan tersebut yang dibagi menjadi dua, yaitu faktor internal dan eksternal. Beberapa mahasiswa menunjukkan perilaku positif dan negatif selama Pembelajaran. Oleh karena itu peneliti ingin mencari tahu hubungan antara emosi tersebut dengan Input Bahasa yang dihasilkan. Penelitian ini ingin mengkonfirmasi sebuah teori dari Krashen yang berkaitan dengan emosi dan Input Bahasa. Penelitian ini bertujuan mengungkapkan emosi-emosi apa saja yang muncul selama Pembelajaran baik dari positif dan negatif, penyebab munculnya emosi tersebut, dan emosi atau perilaku positif apa yang perlu ditunjukkan dosen selama Pembelajaran. Penelitian menggunakan metode Kualitatif dengan pendekatan analisis Interaksi berdasarkan Flander’s Interaction Analysis Category atau FIAC. Adapun metode yang digunakan dalam pengumpulan data adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian ini menunjukkan beberapa emosi positif seperti semangat, antusias, peduli, santai, berminat terhadap pembelajaran, berani, responsif dan fokus. Sedangkan emosi negatif adalah takut, gugup, malu, hening, tidak fokus, gelisah, dan ragu-ragu. Penyebab emosi-emosi tersebut adalah perilaku dosen dan penggunaan strategi secara tepat atau tidak tepat. Kemudian dosen diharapkan dapat memberikan motivasi secara konsisten, pengelolaan Pembelajaran dengan strategi yang menarik, dan penyampaian topik diskusi yang menarik dan relevan dengan kondisi mahasiswa. Rekomendasi dari penelitian ilmiah ini adalah untuk melibatkan ukuran sampel yang lebih besar, menggunakan analisis interaksi lain seperti Brown, dan peneliti di lembaga pelatihan bahasa swasta.

Actions (login required)

View Item