Desi Mulia, Sari (2024) Struktur dan Implementasi Kurikulum Pondok (Studi Multisitus pada Pondok Pesantren Putri Rasyidiyah Khalidiyah Amuntai, Ibnu Mas’ud dan Ibnu Atha’ilah Kandangan). Tesis, Pascasarjana.

	Text 1. PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN TESIS DESI MULIA SARI 210211020038.pdf Download (215kB)
	Text 2. AWAL TESIS DESI MULIA SARI.pdf Download (964kB)
	Text 3. ABSTRACT TESIS DESI MULIA SARI 210211020038.pdf Download (137kB)
	Text 4. BAB I TESIS DESI MULIA SARI 210211020038.pdf Restricted to Repository staff only Download (291kB)
	Text 5. BAB II TESIS DESI MULIA SARI 210211020038.pdf Download (574kB)
	Text 6. BAB III TESIS DESI MULIA SARI 210211020038.pdf Download (247kB)
	Text 7. BAB IV TESIS DESI MULIA SARI 210211020038.pdf Download (1MB)
	Text 8. BAB V TESIS DESI MULIA SARI 210211020038.pdf Download (170kB)
	Text 9. DAFTAR PUSTAKA DESI MULIA SARI 210211020038.pdf Download (231kB)
	Text 10. LAMPIRAN DESI MULIA SARI 210211020038.pdf Download (1MB)

ABSTRAK

Pondok Pesantren merupakan lembaga pendidikan Islam tertua di Indonesia. Di Kalimantan Selatan sendiri ada beberapa Pondok Pesantren yang sudah ada sebelum kemerdekaan. Seiring berjalannya waktu dunia pesantren mengikuti perkembangan zaman tanpa menghilangkan keunikan dan kekhasan pesantren. Di antara perkembangan zaman di pesantren ialah memenuhi kebutuhan modernisasi pendidikan seperti struktur kurikulum yaitu kerangka bangunan dalam sebuah pembelajaran dan implementasi kurikulum merupakan program kurikulum yang akan memberikan efek dan hasil yang diinginkan.penelitian ini merupakan jenis penelitian lapangan (field study) dengan pendekatan kualitatif deskriptif. Teknik yang digunakan dalam pengumpulan data yaitu observasi, wawancara, dan dokumentasi. Informan utama adalah Pondok Pesantren Puteri Rasyidiyah Khalidiyah Amuntai, Ibnu Mas'ud dan Ibnu Atha'ilah Kandangan yang meliputi pimpinan pondok pesantren, dewan guru/asatidzat, staf administrasi, termasuk santriwati pondok pesantren. Sedangkan informan pendukung adalah pihak yang mengetahui informasi pelengkap. Analisis data menggunakan analisis model Milles dan Huberman yaitu reduksi data, penyajian data, dan verifikasi. Hasil temuan menunjukkan (1) Struktur siklus yang terdiri dari 4 komponen yakni: Pertama, tujuan putaran adalah menjadikan peserta didik sebagai hamba yang beriman serta mendapat ilmu yang bermanfaat di dunia dan di akhirat. Kedua, bahan/isi pembelajaran memiliki kesamaan dan kelebihan satu sama lain diantara mata pelajarannya meliputi nahwu, sharof, ushul fiqh, fiqh, tafsir, hadits, musthalah hadits, ilmu tafsir, akhlaq, tasawuf, tauhid, balaghah, tarikh, arabiyah, khat, Imla, arab melayu, dan mahfuzhat. Ketiga, Metode pembelajaran dengan pendekatan teacher center melalui metode bandongan, sorogan, diskusi, dan klasikal. Empat, Evaluasi dengan model evaluasi formatif, sumatif, dan penempatan. (2) Implementasi Kurikulum: Pertama, Pengembangan Kurikululm melalui program program tahunan, program semester, dan silabus. Kedua, Implementasi kurikulum merupakan hal pokok dalam kurikulum melalui pendekatan teacher center yang beorientasi kepada guru dengan metode pesantren salaf. Ketiga, Evaluasi pembelajaran menggunakan model evaluasi formatif dan sumatif dengan bentuk tahriry dan syafahy.Perlunya kesadaran para guru untuk mengembangankan program pembelajaran melalui prota, promes, silabus, dan RPP tidak hanya itu perlu pengembangan metode pembelajaran dan pendekatan pembelajaran untuk meningkatkan kualitas manajemen pembelajaran pondok pesantren yang baik dan berkembang sesuai dengan zamannya

Actions (login required)

View Item