Khumairah, Ana (2025) Pelaksanaan Pembelajaran Individual Anak Autis Di Ra Ulumul Qur’an Al-Madani Banjarbaru. Skripsi, Tarbiyah dan Keguruan.
![]() |
Text
PERNYATAAN.pdf Download (697kB) |
![]() |
Text
AWAL .pdf Download (2MB) |
![]() |
Text
ABSTRAK.pdf Download (282kB) |
![]() |
Text
BAB I.pdf Download (429kB) |
![]() |
Text
BAB II.pdf Restricted to Repository staff only Download (427kB) |
![]() |
Text
BAB III.pdf Download (389kB) |
![]() |
Text
BAB IV.pdf Download (1MB) |
![]() |
Text
BAB V.pdf Download (227kB) |
![]() |
Text
DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (243kB) |
![]() |
Text
LAMPIRAN.pdf Download (2MB) |
ABSTRAK
Penerapan Program pembelajaran individual merupakan program rumusan pembelajaran yang disusun dan dikembangkan untuk mengupayakan kemampuan anak berkebutuhan khusus berdasarkan hasil asesmen baik dalam hal jenis maupun kemampuannya. Perencanaan Program pembelajaran Individual di RA Ulumul Qur’an Al-Madani disusun secara sistematis melalui tahapan asesmen perkembangan anak dengan menggunakan instrumen KPSP (Kuesioner Pra Skrining Perkembangan). Perencanaan ini dilakukan oleh tim yang melibatkan kepala sekolah, guru kelas, guru pendamping khusus (GPK), dan tenaga profesional lain. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan Perencanaan, Pelaksanaan, Evaluasi dan mengidentifikasi beberapa faktor penghambat dan pendukung dalam Penerapan Program Pembelajaran Individual di RA Ulumul Qur’an Al Madani Kota Banjarbaru. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. . Subjek pa l da l penelitia l n ini a l da l la l h, guru da l n a l na l k didik ya l ng mengikuti progra l m pembela l ja l ra l n individua l l di RAl Ulumul Qur’a l n Al l-Ma l da l ni. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan Program Pembelajaran Individual (PPI) di RA Ulumul Qur’an Al-Madani berjalan terstruktur melalui perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, serta pengelolaan faktor pendukung dan penghambat. Pembelajaran dilaksanakan setiap hari secara inklusif dengan strategi berdiferensiasi sesuai kemampuan anak, mengikuti Kurikulum Merdeka. Guru kelas, meskipun belum seluruhnya didampingi GPK, aktif memberikan layanan individual dengan dukungan kepala sekolah dan pelatihan rutin. Evaluasi dilakukan berkala melalui jurnal harian, observasi, checklist, dan dokumentasi perkembangan anak, serta penyesuaian indikator untuk ABK. Penerapan PPI menciptakan suasana kondusif yang mendukung perkembangan optimal ABK. Faktor pendukungnya meliputi komitmen lembaga dan fasilitas pembelajaran, sementara hambatannya adalah keterbatasan GPK dan kurangnya dukungan orang tua
Item Type: | Skripsi |
---|---|
Subjects: | L Education > L Education (General) |
Divisions: | Fakultas Tarbiyah dan Keguruan > Pendidikan Islam Anak Usia Dini |
Depositing User: | Yoe Oden |
Date Deposited: | 15 Jul 2025 07:40 |
Last Modified: | 15 Jul 2025 07:40 |
URI: | http://idr.uin-antasari.ac.id/id/eprint/29415 |
Actions (login required)
![]() |
View Item |