Farlena, Farlena (2013) Meningkatkan keterampilan siswa dalam penjumlahan dan pengurangan melalui metode drill di kelas I MIN Jalatang Kecamatan Padang Batung Kabupaten Hulu Sungai Selatan. Skripsi, Tarbiyah dan Keguruan.

Preview

Text I-V.pdf Download (1MB) | Preview

ABSTRAK

FARLENA, 2013. Meningkatkan keterampilan siswa dalam penjumlahan dan pengurangan melalui metode drill di kelas I MIN Jalatang Kecamatan Padang Batung Kabupaten Hulu Sungai Selatan. Skripsi, Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah. Pembimbing: Syaiful Bahri Djamarah, M. Ag Kata kunci: Penjumlahan dan pengurangan, metode drill Proses pembelajara matematika dilaksanakan guru semaksimal mungkin namun sebagian siswa mengalami kesulitan dalam memahami materi, sehingga dalam penerapannya masih jauh dari yang diharapkan. Maka upaya guru agar siswa dapat melakukan penjumlahan dan pengurangan dengan benar dengan menggunakan metode Drill. Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui cara kerja metode drill dalam meningkatkan keterampilan siswa dalam penjumlahan dan pengurangan. Manfaat penelitian adalah siswa dapat meningkatkan keterampilan dalam penjumlahan dan pengurangan tergambar pada pelaksanaan kegiatan belajar mengajar di dalam kelas. Penelitian Tindakan Kelas ini dilaksanakan pada siswa kelas I MIN Jalatang, Kecamatan Padang Batung, Kabupaten Hulu Sungai Selatan untuk mata pelajaran matematika, semester ganjil tahun pelajaran 2013/2014, dilaksanakan dalam dua siklus dengan 4 langkah utama yaitu: (1) perencanaan, (2) observasi, (3) pelaksanaan tindakan kelas, dan (4) refleksi. Subjek penelitian adalah guru mata pelajaran matematika dan siswa kelas I MIN Jalatang yang berjumlah 12 orang dari 6 orang laki-laki dan 6 orang perempuan. Objek penelitian adalah upaya guru dalam rangka meningkatkan keterampilan siswa dalam penjumlahan dan pengurangan kelas I MIN Jalatang menggunakan model pembelajaran Drill. Jenis data yang didapatkan adalah data kuantitatif dan data kualitatif yaitu hasil aktivitas guru dan siswa dalam pembelajaran, serta hasil belajar siswa. Data diambil dengan cara tes dan observasi. Dalam penelitian ini menggunakan analisis persentasi dan penilaian. Kegiatan pembelajaran pada siklus I pertemuan pertama dapat dinyatakan belum efektif, pada pertemuan kedua mulai efektif dilaksanakan oleh guru Matematika. Siklus II pertemuan pertama kegiatan pembelajaran dapat dinyatakan sudah efektif, hal ini terlihat 15 tahapan yang direncanakan sudah terlaksana dengan baik. Aktivitas siswa pada siklus I masih kurang, meningkat pada siklus II. Hasil belajar siklus I pada pertemuan pertama dapat disimpulkan bahwa nilai siswa secara individu maupun klasikal belum tuntas atau dibawah Kriteria Ketuntasan Minimal atau KKM yang sudah ditetapkan oleh guru. Pada pertemuan kedua nilai siswa secara individu belum tuntas tetapi secara klasikal sudah tuntas. Pada siklus II pertemuan pertemuan pertama dapat disimpulkan bahwa secara indikator keberhasilan yaitu nilai 70,00 sesuai Kriteria Ketuntasan Minimal atau KKM yang sudah ditetapkan oleh guru.

Actions (login required)

View Item