Umiyati, Umiyati (2009) Meningkatkan Kemampuan Menghafal Surah-Surah Pendek Melalui Penerapan Reward dan Punishment Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Negeri Teluk Dalam 3 Kecamatan Banjarmasin Tengah Kota Banjarmasin. Skripsi, Tarbiyah dan Keguruan.

Preview

Text BAB I-V.pdf Download (345kB) | Preview

ABSTRAK

Umiyati. 2009. “Meningkatkan Kemampuan Menghafal Surah-Surah Pendek Melalui Penerapan Reward dan Punishment Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Negeri Teluk Dalam 3 Kecamatan Banjarmasin Tengah Kota Banjarmasin”. Skripsi, Jurusan Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah. Pembimbing: (I) Drs. H. Syarifuddin Syukur, M. A (II) Asikin Nor, M. Ag. Penelitian ini merupakan penelitian yang menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode penelitian tindakan kelas, yaitu bentuk pembelajaran yang bersifat reflektif untuk memperbaiki kondisi pembelajaran dan meningkatkan kemantapan rasional dari tindakan melaksanakan tugas dengan proses pengkajian berdaur, yaitu merencanakan, melaksanakan tindakan, mengamati, dan merefleksi tentang permasalahan kurangnya kemampuan siswa kelas IV menghafal surah-surah pendek. Untuk itu direncanakan tindakan kelas dalam upaya meningkatkan kemampuan menghafal surah-surah pendek tersebut melalui reward dan punishment. Tindakan kelas yang dilaksanakan dalam menerapkan pembelajaran melalui reward dan punishment pada pembelajaran menghafal surah-surah pendek pada kelas IV dilakukan dengan dua cara pengamatan, yaitu 1) Pengamatan langsung yang dilakukan peneliti terhadap kegiatan pembelajaran melalui reward dan punishment dengan materi menghafal surah al-Kautsar, an-Nashr, dan al-Ashr. 2) Pengamatan partisipasi yang dilakukan oleh guru sejawat untuk mengamati kegiatan pembelajaran 4 x (2 x 35 menit) siklus pertama, dan siklus ke dua sesuai tahapan-tahapan proses pembelajaran di kelas. Berdasarkan refleksi hasil tindakan kelas siklus I, dan siklus II penelitian ini, diperoleh data : a) Persentasi hasil observasi teman sejawat terhadap kegiatan pembelajaran yang dilakukan peneliti yaitu siklus I pertemuan pertama 84,38 % dan pertemuan kedua 90,63 % (rata-rata 87,51%). Siklus II pertemuan pertama 93,75 % dan pertemuan kedua 100% (rata-rata 96,78%). Rata-rata keseluruhan 96,88 %. b) Persentasi hasil observasi teman sejawat terhadap aktivitas siswa dalam kegiatan belajar mengajar yaitu siklus I pertemuan pertama 70,00% dan pertemuan kedua 74,00% (rata-rata 72,00%). Siklus II pertemuan pertama 82,00% dan pertemuan kedua 86,00% (rata-rata 84,00%). Rata-rata keseluruhan 78,00%. c) Terjadinya peningkatan nilai rata-rata hasil tes formatif dari siklus I ke siklus II yang dapat dilihat dari hasil tes yang dilaksanakan pada siklus I nilai rata-rata pada pertemuan pertama yaitu 6,95 dan pertemuan kedua 7,28 (rata-rata nilai siklus I 7,12) di bawah indikator ketuntasan belajar, kemudian meningkat pada siklus II, pertemuan pertama menjadi 7,46 dan pada pertemuan kedua 7,64 (rata-rata nilai siklus II 7,55) di atas indikator ketuntasan belajar yang ditetapkan sebelumnya. d) Hasil kuesioner tentang sikap siswa terhadap pernbelajaran menghafal surah-surah pendek dengan menggunakan reward dan punishment pada umumnya siswa setuju, yaitu yang menjawab sangat setuju 32,60 %, setuju 67,40 %, kurang setuju 0 %, dan tidak setuju 0%.

Actions (login required)

View Item