Hikmah, Nurul (2008) ٬ قدرة الطلاب على الإملاء العربي بالمدرسة الثانوية الحكومية تنباك بتين نغارا مدارية داها الشمالية هولو سونجاي الجنوبية. Skripsi, Tarbiyah dan Keguruan.
|
Text
I-V.pdf Download (574kB) | Preview |
ABSTRAK
نورالحكمة٬ قدرة الطلاب على الإملاء العربي بالمدرسة الثانوية الحكومية تنباك بتين نغارا مدارية داها الشمالية هولو سونجاي الجنوبية٬ البحث العلمي٬ شعبة اللغة العربية٬ كلية التربية٬ المرشدة الأولي: الدكتوراندوس أبو قاسم٬ الماجستير٬ المرشد الثاني: أحمد مرادي٬ الماجستير. كان البحث يقدم عن قدرة الطلاب على الإملاء العربي بالمدرسة الثانوية الحكومية تنباك بتين نغارا مدارية داها الشمالية هولو سونجاي الجنوبية. و المشكلة التي تبحث فيه هي عن كيفية قدرة طلاب فصل الثاني بالمدرسة الثانوية الحكومية تنباك بتين نغارا مدارية داها الشمالية هولو سونجاي الجنوبية على الإملاء العربي و العوامل التي تُؤثّر عليها. أما الأهداف التي سيصل إليها البحث هي المعرفة الواضحة عن قدرة الطلاب على الإملاء العربي بالمدرسة الثانوية الحكومية تنباك بتين نغارا مدارية داها الشمالية هولو سونجاي الجنوبية و العوامل التي تُؤثّر عليها. المجتمع في هذا البحث يعني كل طالب الفصل الثاني بالمدرسة الثانوية الحكومية تنباك بتين نغارا منطقة دها الشمالية هولو سونجاي الجنوبية بعدد ١٨٢ طالبًا. لكثرة عدد المجتمع فعيّنت الكاتبة العينات من المجتمع السابق بطريقة المعاينة العشوائية أو الاحتمالية بعشرين من مائة من مجتمع البحث٬ وهم ٣٦ طالبا. في هذا البحث٬ أن السلوك المستعملة لجمع البيانات هي الاختبار٬ والمقابلة الشخصية٬ والملاحظة٬ والتوثيق. و لمعالجة البيانات تكسب بالتحرير ثم تقسيم البيانات ثم جدولها٬ ثم تفسيرها. أما تحليل البيانات يكسب بمنهج التصوير الوصفي. علي حسب البحث السابق٬ أن قدرة الطلابِ على الإملاء العربيِ بالمدرسة الثانوية الحكومية تنباك بتين نغارا منطقة دها الشمالية هولو سونجاى الجنوبية في السنة الدراسية ٢٠٠٧–٢٠٠٨م تعتبر بالجيد أي القادر٬ لأن معدل نتيجة الاختبار لجميع العينات ٧٣,٧٥. أما العوامل التى تُؤثِّّّرها فهي: (أ) رغبة الطلاب المحتوية على رغبة الطلاب على الإملاء العربي باعتبار كافي واهتمامهم إليه عند عملية التدريس دائما باعتبار جيد جدا٬ وسؤلهم عنها باعتبار جيد. (ب) عادة التعلّم المحتوية على مطالع الطلاب مادة الإملاء العربي قبل دخول المدرسة أحيانا٬ باعتبار كافي٬ ومراجعتها بعد تعلمها في المدرسة أحيانا٬ باعتبار كافي أيضا٬ والتدريب عليها أحيانا٬ باعتبار كافي٬ وتأديتهم وظيفة الإملاء العربي دائما٬ باعتبار جيد جدا. (ج) الأجهزة المحتوية على عدم امتلاك أكثرهم غرفة خاصة للتعلم في البيت باعتبار كافي٬ وامتلاك أكثرهم قاموس اللغة العربية٬ باعتبار ضعيف٬ وامتلاكهم كتاب درس اللغة العربية المقررباعتبار جيد جدا٬ وكفاية مخازنة الكتب المهيئة في المكتبة عند الطلاب باعتبار جيد. (د) قدرة المعلم المحتوية على إعطاء المعلم الوظيفة بعد الدرس دائما باعتبار جيد٬ وإعطاؤه أمثلة أخري غير ما وجدت في الكتاب أحيانا باعتبار جيد٬ وضوح بيانه عن الدرس باعتبار جيد جدا٬ ووضوح جوابه عن سؤال الطالب باعتبار جيد. (ه) المعاريف الإضافية وهي أن أكثر الطلاب لا يتشركون الدرس الإضافي للغة العربية خارج حصة التعلم في المدرسة باعتبار جيد.
| Item Type: | Skripsi |
|---|---|
| Subjects: | L Education > L Education (General) |
| Depositing User: | Users 62 not found. |
| Date Deposited: | 22 Feb 2016 05:05 |
| Last Modified: | 14 Aug 2018 07:38 |
| URI: | http://idr.uin-antasari.ac.id/id/eprint/4023 |
Actions (login required)
 |
View Item |