Ali, Matli (2016) فعالية استخدام استراتيجية التعلم المشروعي بالأسئلة (LEARNING START WITH A QUESTION) في تعليم القراءة لطلبة الصفّ الثامن بمدرسة محمّدية الفرقان 3 المتوسطة الإسلامية بنجرماسين. Skripsi, Tarbiyah dan Keguruan.
|
Text
PERNYATAAN.pdf Download (113kB) | Preview |
|
|
Text
AWAL.pdf Download (3MB) | Preview |
|
|
Text
ABSTRAK.pdf Download (229kB) | Preview |
|
|
Text
BAB I.pdf Download (3MB) | Preview |
|
![[img]](https://idr.uin-antasari.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text
BAB II.pdf Restricted to Repository staff only Download (2MB) |
|
|
Text
BAB III.pdf Download (5MB) | Preview |
|
|
Text
BAB IV.pdf Download (4MB) | Preview |
|
|
Text
BAB V.pdf Download (2MB) | Preview |
|
|
Text
LAMPIRAN.pdf Download (2MB) | Preview |
ABSTRAK
مطلع، 2015م. " فعالية استخدام استراتيجية التعلم المشروعي بالأسئلة (Learning Start With a Question) في تعليم القراءة لطلبة الصفّ الثامن بمدرسة محمّدية الفرقان 3 المتوسطة الإسلامية بنجرماسين."البحث العلمي، قسم تعليم اللغة العربية، كلية التربية و التعليم. المرشد: توفيق الرحمن الماجستير. المفتاح : استراتيجية التعلم المشروعي بالأسئلة. تعليم القراءة. أن تعليم القراءة بمدرسة محمّدية الفرقان 3 المتوسّطة الإسلامية بنجرماسين يقرأ الطلبة النصوص ويسمعون شرح المدرس فقط حتى يجعل التعليم أقل ممتع ويفهمون المعنى والمفردات في القراءة أقل ممتع. فلذلك، يجعل تعليم مهارة القراءة أمتع، فلذلك يحتاج إلى الأدوات التي تستطيع أن تساعد التعليم. وأدوات التعلم والتعليم تشتمل على الأهداف ومواد التعليم وبرامج التعلم والتعليم والطرق واستراتجيات والآلات ومصادرها والتقويم. فاستراتيجية التعلم المشروعي بالأسئلة احدى الاستراتيجية المعتقدة التي تستطيع أن ترقي فهم وقدرة الطلبة في تعليم القراءة. وأسلئة البحث في هذا البحث: هل نتيجة طلبة التي يتعلمون باستخدام استراتيجية التعلم المشروعي بالأسئلة أحسن من الطلبة التي يتعلمون بدون استخدامها؟ أما الأهداف التي قصدها الباحث، فهي لمعرفة فعالية استخدام استراتيجية التعلم المشروعي بالأسئلة ( Learning start with a Question) يرقي نتيجة في تعليم القراءة لدى الطلبة الصفّ الثامن بمدرسة محمّدية الفرقان 3 المتوسطة الإسلامية بنجرماسين. استخدام هذا البحث الطريقة التجربية. وذاتي البحث، طلبة الصفّ الثامن بمدرسة محمّدية الفرقان 3 المتوسّطة الإسلامية بنجرماسين. فالصفّ الثاني ب كالمجموعة الضابطة والصفّ الثامن أ كالمجموعة التجربية. علّم المادة هي عن أعمالنا اليوميّة، قدرة بيانات الطلبة مأخوذ من قيمة الأول و قيمة الأخر كبحث البيانات. أما نتيجة هذا البحث : استخدام هذه الاستراتيجية فعال. فالمنور منها من : استخدام استراتيجية التعلم المشروعي بالأسئلة ترقي قدرة مهارة قراءة الطلبة. 1) المنظور من مجموعة نتيجة الاختبار القبلي 1910 وقيمة المتوسط 63،33 الانحراف المعيار 12،46. وترقي مجموع نتيجة الاختبار البعدي 2670، وقيمة المتوسط 83،43 الانحراف والمعيار 10،88 للمجموعة التجريبية. 2) المنظور من مجموعة نتيجة الاختبار القبلي 2040 وقيمة المتوسط 70،34 الانحراف المعيار 12،95. وترقي مجموع نتيجة الاختبار البعدي 2380وقيمة المتوسط 78،33 والمعيار الانحرافي 10،48 للمجموعة الضابطة. سوى ذلك، وفي عملية التعليم، فالمجموعة التجربية أكثر متشوقا ونشاطا في اتباع عملية التعليم من المجموعة الضابطة.
| Item Type: | Skripsi |
|---|---|
| Subjects: | L Education > L Education (General) |
| Depositing User: | S.PD,I matli ali |
| Date Deposited: | 22 Feb 2016 01:40 |
| Last Modified: | 22 Feb 2016 01:40 |
| URI: | http://idr.uin-antasari.ac.id/id/eprint/4258 |
Actions (login required)
 |
View Item |