Herliani, Alan (2015) Meningkatkan Kemampuan Mendeskripsikan Sistem Tata Surya Menggunakan Pembelajaran Kooperative Model Jigsaw Pada Siswa Kelas VI MI Nurul Khairat. Skripsi, Tarbiyah Dan Keguruan.

Preview	Text BAB I.pdf Download (364kB) | Preview
Preview	Text BAB IV.pdf Download (595kB) | Preview

ABSTRAK

Herliani, 2014. Meningkatkan Kemampuan Mendeskripsikan Sistem Tata Surya Menggunakan Pembelajaran Kooperative Model Jigsaw Pada Siswa Kelas VI MI Nurul Khairat. Skripsi Program S1 Kedua Non PGMI Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Iain Antasari Banjarmasin, Pembimbing: Drs. H. Alfian Khairani, M.Pd.I Kata kunci : Pembelajaran inovatif, Kooperative Jigsaw, sitem tata surya. Dalam pelaksanaan pembelajaran IPA di MI harus diciptakan proses belajar mengajar yang dapat meningkatkan aktifitas dan kreatifitas siswa. Pembelajaran tersebut harus ditunjang pemanfaatan alat peraga dan sumber belajar yang relevan serta ditunjang kompetensi guru dalam menggunakan model pembelajaran yang inovatif. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah penggunaan model Pembelajaran Kooperatif Jigsaw dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam mendeskripsikan tentang sistem tata surya pada siswa kelas VI MI Nurul Khairat Kecamatan Amuntai Selatan Kab. Hulu Sungai Utara Tahun Ajaran 2013/2014. Hipotesisnya, jika prosedur pembelajaran menggunakan model Pembelajaran Kooperatif Jigsaw, maka akan dapat meningkatkan kemampuan siswa mendeskripsikan sistem tata surya. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kuantitatif dan deskriptif kualitatif model siklus berkelanjutan dengan langkah perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas VI MI Nurul Khairat.Waktu pelaksanaan pada semester 2 dimulai bulan Januari sampai Juni tahun 2014. Pengumpulan data dan observasi, wawancara, cek list, dan angket serta tes tertulis. Hasilnya: (1) Pembelajaran IPA MI membutuhkan alat peraga dan sumber belajar yang tepat. (2) Penggunaan model Kooperatif Jigsaw dapat meningkatkan kemampuan mendeskripsikan sistem tata surya. (3) Perbaikan pembelajaran IPA MI dapat dilakukan melalui PTK. (4) Hambatan yang ditemui adalah keterbatasan waktu, alat peraga, dan sumber bahan, serta kemampuan guru dan siswa. Hasilnya : penggunaan model Pembelajaran Kooperatif Jigsaw dapat meningkatkan kemampuan mendeskripsikan sistem tata surya dan sesuai untuk digunakan pada pembelajaran IPA serta dapat mengatasi hambatan-hambatan yang dialami dalam pembelajaran tersebut.

Actions (login required)

View Item