Asnawi, Asnawi (2013) Manajemen Kelas dalam Pembelajaran Tematik pada Madrasah Ibtidaiyah di Kecamatan Tapin Utara Kabupaten Tapin. Tesis, Pascasarjana.

	Text BAB I.pdf Download (254kB)
	Text BAB IV.pdf Download (327kB)

ABSTRAK

Asnawi : Manajemen Kelas dalam Pembelajaran Tematik pada Madrasah Ibtidaiyah di Kecamatan Tapin Utara Kabupaten Tapin, di bawah bimbingan I : Prof.Dr.H. Abdul Muthalib, MA. dan II : Dr. Dina Hermina, M.Pd. pada Program Pascasarjana Institut Agama Islam Negeri Antasari Banjarmasin. (2013). Kata Kunci: Manajemen Kelas, Pembelajaran Tematik, Madrasah Ibtidaiyah Manajemen kelas merupakan salah satu kompetensi yang harus dimiliki oleh guru kelas I, II dan III pada Madrasah Ibtidaiyah dalam kerangka mencapai keberhasilan pembelajaran tematik. Sebagai pendidik yang profesional, guru merupakan manajer yang berkemampuan mengelola pembelajaran menjadi lebih optimal dan menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan. Guru juga mempunyai kemampuan mengelola lingkungan dan ruangan kelas agar peserta didik termotivasi untuk mengikuti pembelajaran. Sebagai manajer, aktifitas guru tematik kelas I, II dan III dimulai dari tahapan dan kegiatan merencanakan, mengorganisir, memimpin dan mengevaluasi pembelajaran tematik. Tahapan dan pelaksanaan pembelajaran tematik tersebut merupakan satu kesatuan dan saling terkait satu sama lainnya. Guru tematik kelas I, II dan III pada Madrasah Ibtidaiyah di Kecamatan Tapin Utara Kabupaten Tapin diketahui belum maksimal mengelola tahapan pengelolaan dan pelaksanaan pembelajaran tematik. Fokus penelitian ini adalah bagaimana manajemen kelas dalam pembelajaran tematik pada Madrasah Ibtidaiyah di Kecamatan Tapin Utara Kabupaten Tapin ? Dengan subfokus yaitu bagaimana perencanaan pembelajaran tematik berupa penyusunan program dan pembuatan perangkat pemebelajaran tematik? Bagaimana pengorganisasian pembelajaran tematik berupa pelaksanaan pembelajaran dan pengelolaan penunjang pembelajaran tematik? Bagaimana kepemimpinan pembelajaran tematik? Dan bagaimana kontrol/pengawasan pembelajaran tematik berupa penilaian pembelajaran tematik dan evalauasi program pembelajaran tematik? Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Data diperoleh melalui wawancara, observasi dan studi dokumentasi, dengan menggunakan sumber data dari responden dan informan. Analisis dilakukan selama pengumpulan data dan sesudah semua data terkumpul. Teknik analisis data dengan catatan informal, menyusun daftar check Temuan penelitian ini adalah manajemen kelas dalam pembelajaran tematik pada Madrasah Ibtidaiyah di Kecamatan Tapin Utara Kabupaten Tapin sudah dilaksanakan tetapi menunjukkan belum dikelola dengan baik tahapan pengelolaan dan pelaksanaan pembelajaran tematik yang terdiri dari perencananan, pengorgansiasian, kepemimpinan dan pengawasan sehingga berpengaruh terhadap pelaksanaan pembelajaran tematik Belum dikelola dengan baik tahapan pengelolaan dan pelaksanaan pembelajaran tematik diketahui dari belum terpenuhinya kriteria perencanaan pembelajaran tematik yakni : guru tidak mempelajari SK/KD, guru tidak melakukan pemetaan SK/KD dan indikator pencapaian kompetensi, dan guru tidak membuat jaringan tema. Masih kurang maksimalnya pengorganisasian pembelajaran tematik yakni : guru tidak menyampaikan tujuan pembelajaran, metode mengajar tidak variatif, kurangnya penggunaan media pembelajaran, ruang belajar belum ditata sebagaimana mestinya /ruang kelas masih monoton dan guru tidak memajang karya peserta didik didinding ruang kelas. Kepemimpinan pembelajaran tematik belum optimal karena guru kurang melakukan kegiatan yang dapat memotivasi untuk belajar yakni: guru tidak menyampaikan tujuan pembelajaran, tidak memberikan komentar terhadap hasil tugas/karya peserta didik, dan guru kurang menciptakan daya saing dan kerjasama diantara peserta didik. Kurang optimalnya pengawasan pembelajaran tematik yakni : guru melaksanakan penilaian pembelajaran tematik hanya menggunakan teknis tes dan penilaian pada aspek kognitif (pengetahuan) saja, serta belum dilaksanakan evaluasi program manajemen kelas pembelajaran tematik sebagaimana mestinya. Evaluasi dilaksanakan untuk mengukur keberhasilan pembelajaran yang dicapai oleh peserta didik, tetapi belum mengevaluasi keberhasilan program-proram mulai perencanaan, pengorganisasian, kepemimpinan dan pengawasan, kendala dan tindak lanjutnya. Beberapa faktor yang menyebabkan belum dikelola dengan baik tahapan penglolaan dan pelaksanaan pembelajaran tematik pada Madrasah Ibtidaiyah di Kecamatan Tapin Utara Kabupaten Tapin, adalah (a) pandangan dan pemahaman guru yang keliru terhadap pembelajaran tematik, (b) latar belakang pendidikan guru tematik tidak sesuai, (c) minimnya pengalaman mengajar tematik, (d) guru tidak pernah mengikuti diklat pembelajaran tematik, (e) belum optimalnya supervisi dari kepala madrasah, dan (f) terbatasnya penggunaan media dan sumber belajar pembelajaran tematik. Agar pembelajaran tematik lebih optimal diharapkan guru tematik di kelas I, II dan III Madrasah Ibtidaiyah terus menerus meningkatkan kompetensinya dan mampu menerapkan fungsi manajemen kelas dari perencanaan, pengorganisasian, kepemimpinan dan pengawasan pada kegiatan pembelajaran tematik. Guru tematik diharapkan juga mampu mengelola sarana penunjang dan ruang belajar, menciptakan iklim belajar yang kondusif dan menyenangkan serta menggunakan teknologi dalam mengelola kelas agar menunjang kualitas pembelajaran.

Actions (login required)

View Item