Huda, Nurul (2016) فعالية استخدام وسيلة الصور بأسلوب توصيل الحروف في تعليم مهارة كتابة العربية للصف السابع بمدرسة مولاورمان المتوسطة الإسلامية الحكومية بنجرماسين. Skripsi, Tarbiyah dan Keguruan.
![[img]](https://idr.uin-antasari.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text
PERNYATAAN.pdf Download (296kB) |
|
Text
AWAL.pdf Download (2MB) |
|
Text
ABSTRAK.pdf Download (509kB) |
|
Text
BAB I.pdf Download (1MB) |
|
Text
BAB II.pdf Restricted to Repository staff only Download (2MB) |
|
Text
BAB III.pdf Download (2MB) |
|
Text
BAB IV.pdf Download (5MB) |
|
Text
BAB V.pdf Download (489kB) |
|
Text
DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (427kB) |
|
Text
LAMPIRAN.pdf Download (9MB) |
ABSTRAK
ملخص البحث نورالهدى. 2016م."فعالية استخدام وسيلة الصور بأسلوب توصيل الحروف في تعليم مهارة كتابة العربية بمدرسة مولاورمان المتوسطة الإسلامية الحكومية بنجرماسين." الرسالة العملية، قسم تعليم اللغة العربية، كلية التربية والتعليم. المشرفة: نور ليلى الماجستير. الكلمات الرئيسية : توصيل الحروف. تعليم مهارة الكتابة.الطلبة إن البحث العلمى يقدم فعالية استخدام وسيلة الصور بأسلوب توصيل الحروف في تعليم مهارة كتابة العربية للصف السابع بمدرسة مولاورمان المتوسطة الإسلامية الحكومية بنجرماسين. و أسئلة هذا البحث هى: هل استخدام وسيلة الصور بأسلوب توصيل الحروف في تعليم مهارة الكتابة للصف السابع بمدرسة مولاورمان المتوسطة الإسلامية الحكومية بنجرماسين فعّال؟ كيف استخدام وسيلة الصور بأسلوب توصيل الحروف في تعليم مهارة الكتابة للصف السابع بمدرسة مولاورمان المتوسطة الإسلامية الحكومية بنجرماسين؟ ومنهج هذا البحث من نوع البحث التجريبى, وكانت موضوعات البحث وهى طلبة الصفّ السابع بمدرسة مولاورمان المتوسطة الإسلامية الحكومية بنجرماسين. صفّ السابع " أ " تسمى بمجموعة الضابطة و الصفّ السابع " ج " تسمى بمجموعة التجريبية. المواد التي درستها الطلاب هي البيت. بيانات القدرة الأولية لهذا البحث تأخذ من الإختبار القبلى و قيمة الإختبار البعدى لبيانات البحث. أما نتائج هذا البحث : استخدام الوسيلة فعّال فالمنظور تحتوى على : 1- استخدام وسيلة الصور بأسلوب توصيل الحروف يرقي قيمة طلبة الأعلى من قيمة طلبة بدونها في المجموعة التجريبية، يعني : قيمة الملحوظ من الاختبار القبلي 0,143 أكبر من درجة المغزى (α)= 0,05 ف H_o مقبول و H_a مردود. الخلاصة، لا توجد فروق بين قيمة في مجموعتين. ثم قيمة الملحوظ من الاختبار البعدي يعني 0،000 أصغر من درجة المغزى (α)= 0,05. حتى H_o "مردود" و H_a "مقبول". الخلاصة، توجد الفروق قيمة الاختبار البعدي بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة. من تحصيل قرطاس ملاحظة عملية الطلاب في التعليم مقدّم أن الطلبة يهتمون التعليم باستخدام هذه الوسيلة من دونها ونتيجة المقابلة أي استجابة الطلبة لمجموعة التجريبية عن استخدام وسيلة الصور بأسلوب توصيل الحروف يعني : ملاحظة عملية الطلاب في التعليم في اللقاء الأوّل 68، وفي اللقاء الثاني 80، وفي اللقاء الثالث 94. 2- استخدم وسيلة الصور بأسلوب توصيل الحروف في تعليم مهارة كتابة للصف السابع بمدرسة مولاورمان المتوسطة الإسلامية الحكومية بنجرماسين. كما يلى: المدرّسة تقدم الصور أو المفردات أمام الطلاب، تطلب المدرّسة الطلاب أن يذكر اسمها واحد في الصورة.هذه الحال ليكثر المفردات، وبعد إنتهاء إعطع المفردات تزيد المدرّسة الصور ككلمات رئيسية، وقطع الحروف، تعطى المدرّسة تقسم ورقة لكل طالب الذي يحتوي على الصور ككلمة رئيسية، وبضع قطع من الجمل ذات معنى، يطلب المدرّسة الطلاب لتوصيل الجملة قطع عليه في الترتيب الصحيح.
| Item Type: | Skripsi |
|---|---|
| Subjects: | L Education > LB Theory and practice of education > LB1603 Secondary Education. High schools |
| Depositing User: | Nurul huda nurul |
| Date Deposited: | 09 Aug 2016 08:02 |
| Last Modified: | 09 Aug 2016 08:02 |
| URI: | http://idr.uin-antasari.ac.id/id/eprint/6042 |
Actions (login required)
 |
View Item |