Nur Khasanah, Siti (2016) فعالية استخدام استراتيجية فكر- زاوج-شارك على تعليم القراءة لطالبات الصف العاشر بمدرسة الاستقامة الثانوية الإسلامية الأهلية بكابورا رايا بنجرمابين. Skripsi, Tarbiyah dan Keguruan.
![[img]](https://idr.uin-antasari.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text
PERNYATAAN.pdf Download (211kB) |
|
Text
AWAL.pdf Download (1MB) |
|
Text
ABSTRAK.pdf Download (284kB) |
|
Text
BAB I.pdf Download (478kB) |
|
Text
BAB II.pdf Restricted to Repository staff only Download (687kB) |
|
Text
BAB III.pdf Download (715kB) |
|
Text
BAB IV.pdf Download (703kB) |
|
Text
BAB V.pdf Download (303kB) |
|
Text
DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (380kB) |
|
Text
LAMPIRAN.pdf Download (9MB) |
ABSTRAK
ستي نور حسنة. 2016م. فعالية استخدام استراتيجية فكر-زاوج-شارك(Think-Pair-Share) على تعليم القراءة لطالبات الصف العاشر بمدرسة الاستقامة الثانوية الإسلامية الأهلية بكابورا رايا بنجرماسين. البحث العلمي، قسم تعليم اللغة العربية، كلية التربية والتعليم. المشرفة: الدكتورة رضى درماواتي الماجستير. الكلمات الرئيسية : تعليم القراءة . استراتيجية . فكر-زاوج-شارك يوجه تعليم القراءة في المدرسة الاستقامة الثانوية الإسلامية الأهلية بكابورا رايا بنجرماسين باالمشكلات. الطالبات يملكن المفردات الكثيرة و يستطعن أن يترجمن نصوص العربية ولكن الطالبات لايستطعن أن يحددن الأفكار الرئيسة ومن أسبابها أنّ المدرّس لم يدرب على تحديد الأفكار الرئيسة باستراتيجية مناسبة واستخدام استراتيجية بحث الأخبار فحسب. بغير نظر وتطابق بأهداف تعليم القراءة ولم يهتم ضروريات الطالبات، هذه الأحوال تسبب نتائج الطالبات ضعيفة و هنّ شعرن بالملال عند تعليم القراءة. كما عرفنا أن الاستراتيجية المناسبة تساعد على حل مشكلات. لذالك استخدمت الباحثة استراتيجية فكر-زاوج-شارك (Think-Pair-Share) لتسهل الطالبات لفهم الأفكار الرئيسة و تحديدها لأن سماحة على التعاون والمناقشة. قدمت الباحثة أسئلة البحث عن فروق نتائج المجموعة الجربية في تعليم القراءة باستخدام استراتيجية فكر-زاوج-شارك و نتائج المجموعة الضابطة باستراتيجية بحث الأخبار لمعرفة فعالية استخدام استراتيجية فكر-زاوج-شارك على تعليم القراءة لطالبات الصف العاشر بمدرسة الاستقامة الأهلية بكابورا رايا بنجرماسين. مدخل البحث بمدخل الكمى بنوع البخث شبه التجربي، مجتمع البحث هو طالبات الصف العاشر، قسمت الباحثة إلى مجموعتين المجموعة الضابطة و المجموعة التجربية. أما البيانات الأساسية المستخدمت هي نتائج الاختبار القبلي لمعرفة نتائج أول الطلبة و نتائج الاختبار البعدي كنتائج البحث. و تحليل البيانات بتحليل الاحصائ الوصفى باستخدام برناميجSPSS الإصدار 22. فنتائج الاختبار القبلي هي معدل نتيجة المجموعة التجريبية 42،40 بمعدل للمجموعة الضابطة44،94. وأما نتائج الاختبار البعدي هي معدل نتيجة المجموعة التجريبية 73،33 و معدل نتيجة المجموعة الضابطة64،06. لتوضيح البيانات فاستخدمت الباحثة اختبار الطبيعية و اختبار التجانس لمعرفة نتائج توزيع الطبيعية و التجانس. لأن نتيجة المجموعة الضابطة غير الطبيعية فاستخدمت الباحثة اختبار ؤ (u). في اختبار ؤ (u) أن Sig (2-tailed) 0،002 أصغر 0,05 ف Ha مقبولة وHo مردودة. لذلك أن استخدام استراتيجية فكر – زاوج – شارك في تعليم القراءة لطالبات الصف العاشر في مدرسة الاستقامة الثانوية الإسلامية الأهلية بنجرماسين فعال. فضلا من نتيجة البحث توصى الباحثة للباحثين الآخرين أن يقوموا بالبحث عن استخدام استراتيجية فكر- زاوج – شارك في المستويات الدراسة و المهارات اللغوية المختلفة.
| Item Type: | Skripsi |
|---|---|
| Subjects: | L Education > L Education (General) |
| Depositing User: | Siti Nur Khasanah |
| Date Deposited: | 16 Aug 2016 04:46 |
| Last Modified: | 16 Aug 2016 04:52 |
| URI: | http://idr.uin-antasari.ac.id/id/eprint/6182 |
Actions (login required)
 |
View Item |