Adawiyah, Rabiatul (2016) فعالية استخدام وسيلة الرسوم المبسطة في تعليم الكتابة لطلبة الصف الثامن من مدرسة محمّديّة الثالثة المتوسطة الإسلاميّة بمعهد الفرقان الإسلامي بنجرماسين. Skripsi, Tarbiyah dan Keguruan.

	Text PERNYATAAN.pdf Download (153kB)
	Text AWAL.pdf Download (1MB)
	Text ABSTRAK.pdf Download (398kB)
	Text BAB I.pdf Download (578kB)
	Text BAB II.pdf Restricted to Repository staff only Download (976kB) | Request a copy
	Text BAB III.pdf Download (1MB)
	Text BAB IV.pdf Download (934kB)
	Text BAB V.pdf Download (424kB)
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (353kB)
	Text LAMPIRAN.pdf Download (5MB)

ABSTRAK

صعوبة الطلبة على كتابة الكلمة وجعل الجملة الجيدة والمفهومة من حيث القواعد أو بناء الجملة (الجملة الإسمية أو الفعلية) في تعليم الكتابة، وهذه الصعوبة بسبب أنّ المدرّس يعلم الكتابة بدون الوسيلة، ويأمر الطلبة أن يكتب ما كتب المدرّس في السبورة دائما ولا يبين بالكمال عن طريقة الكتابة لترتيب الجمل الصحيحة، وأكثر الطلبة لم يعرفوا عن طريقة الكتابة الصحيحة. للوصول إلى الغرض التعليمي الفعال يطلب المدرّس لاستخدام الوسيلة التعليمية المناسبة بمادّة وتنفيذ تعلم مهارة الكتابة العربية بسلاسة. من احدى الوسيلة المناسبة بتعليم الكتابة يعني وسيلة الرسوم المبسطة (Stick Figure). ولهذا البحث أسئلة، هي: هل نتيجة طلبة الصف الثامن بمدرسة محمّديّة الثالثة المتوسطة الإسلاميّة بمعهد الفرقان الإسلامي بنجرماسين في تعليم الكتابة باستخدام وسيلة الرسوم المبسطة (Stick Figure) أرفع من نتيجة الصف الثامن بدون استخدامه؟ وما الفرق بين الطلبة الصف الثامن بمدرسة محمّديّة الثالثة المتوسطة الإسلاميّة بمعهد الفرقان الإسلامي بنجرماسين الذين تعليمهم باستخدام وسيلة الرسوم المبسطة (Stick Figure) والطلبة الصف الثامن الذين تعليمهم بدون استخدامه؟ وأما أهدافه، لمعرفة هل نتيجة لطلبة الصف الثامن بمدرسة محمّديّة الثالثة المتوسطة الإسلاميّة بمعهد الفرقان الإسلامي بنجرماسين أرفع من نتيجة الصف الثامن بدون استخدامه ولمعرفة الفرق بين طلبة الصف الثامن بمدرسة محمّديّة الثالثة المتوسطة الإسلاميّة بمعهد الفرقان الإسلامي بنجرماسين الذين تعليمهم باستخدام وسيلة الرسوم المبسطة (Stick Figure) والطلبة الصف الثامن الذين تعليمهم بدون استخدامه. الطريقة المستخدمة في هذا البحث هي الطريقة التجريبية. عيّنة هذا البحث هي طلبة الصف الثامن " أ " بمدرسة محمّديّة الثالثة المتوسطة الإسلاميّة بمعهد الفرقان الإسلامي بنجرماسين بعدد30 طالبا كالمجموعة التجريبية التي تستخدم وسيلة الرسوم المبسطة (Stick Figure)، وطلبة الصف الثامن "ب" بمدرسة محمّديّة الثالثة المتوسطة الإسلاميّة بمعهد الفرقان الإسلامي بنجرماسين بعدد30 طالبا كالمجموعة الضابطة التي لا تستخدم وسيلة الرسوم المبسطة (Stick Figure). أما البيانات الأساسية في هذا البحث فهي نتائج من الاختبار القبلي والبعدي وستُحَلَلُّ بـ IBM SPSS versi 22. أما نتيجة هذا البحث أن استخدام وسيلة الرسوم المبسطة (Stick Figure) في تعليم الكتابة لطلبة الصف الثامن تسهم في ترقية نتائج الطلبة في المجموعة التجريبية من نتائج الطلبة بدونه، تعني من تحصيل اختبار u غير فرميتريك (Non Parametrik) أن قيمة ملحوظها تعني 0,003 أصغر من درجة المغزى 0,05 = (α) إلى H0 "مردود" و Ha "مقبول". الخلاصة منه يوجد الفرق لنتائج الإختبار البعدي بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة. وهذه الحالة من تحصيل قيمة المتوسط (Mean) من المجموعة التجريبية هي 87،83 في الإختبار البعدي أرفع من نتيجة المجموعة الضابطة 79،00. لذلك، استخدام وسيلة الرسوم المبسطة (Stick Figure) في تعليم الكتابة لطلبة الصف الثامن من مدرسة محمّديّة الثالثة المتوسطة الإسلاميّة بمعهد الفرقان الإسلامي بنجرماسين فعّال. ويوجد الفرق أيضا بين الطلبة الصف الثامن من مدرسة محمّديّة الثالثة المتوسطة الإسلاميّة بمعهد الفرقان الإسلامي بنجرماسين الذين تعليمهم باستخدام وسيلة الرسوم المبسطة (Stick Figure) والطلبة الصف الثامن الذين تعليمهم بدون استخدامه، يعني في نتيجة الإختبار البعدي من الطلبة في المجموعة التجريبية، لا طالبة (0،00%) حصل على درجة "ناقص"، وفي نتيجة الإختبار القبلي من الطلبة في المجموعة التجريبية حصل 22 طالبا (73،33%) على درجة "ناقص". فنتيجة الإختبار البعدي من الطلبة في المجموعة الضابطة حصل 4 طلبة (13،33%) على درجة "ناقص"، وفي نتيجة الإختبار القبلي من الطلبة في المجموعة الضابطة حصل 16 طالبا (53،33%) على درجة "ناقص".

Actions (login required)

View Item