Khairati, Khairati (2015) Meningkatkan Hasil Belajar IPS Materi Pendudukan Jepang di Indonesia dengan Pembelajaran “Kooperatif Tipe STAD”pada Siswa Kelas V MIN Harus Kecamatan Amuntai Tengah Kabupaten Hulu Sungai Utara. Skripsi, Tarbiyah Dan Keguruan.

Preview	Text BAB I.pdf Download (2MB) | Preview
Preview	Text BAB IV.pdf Download (2MB) | Preview

ABSTRAK

Permasalahan yang dirumuskan dalam penelitian ini adalah Apakah dengan menerapkan pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat meningkatkan hasil belajar IPS materi pendudukan Jepang di Indonesia pada siswa kelas V MIN Harus Kecamatan Amuntai Tengah Kabupaten Hulu Sungai Utara? Bagaimana aktivitas siswa dalam pembelajaran IPS materi Pendudukan Jepang di Indonesia dengan diterapkannya pembelajaran kooperatif tipe STAD? Apakah terjadi peningkatan hasil belajar siswa materi pendudukan Jepang di Indonesia dengan pembelajaran kooperatif tipe STAD. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui hasil belajar siswa dalam materi pembelajaran pendudukan Jepang di Indonesiadi Kelas V MIN Harus Kecamatan Amuntai Tengah Kabupaten Hulu Sungai Utara. Untuk mengetahui aktivitas siswa dalam memahami materi pendudukan Jepang di Indonesia. Untuk mengetahui ada tidaknya peningkatan hasil belajar IPS materi pendudukan Jepang di Indonesia setelah diterapkannya pembelajaran koperatif tipe STAD. Penelitian ini dirancang dan dilaksanakan dengan menggunakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian tindakan kelas (PTK) adalah penelitian tindakan (action research) yang dilakukan di kelas dengan tujuan memperbaiki atau meningkatkan mutu praktik pembelajaran.Instrumen penelitian adalah dengan lembar observasi kegiatan pembelajaran guru,observasi kegiatan belajar siswa, tes tertulis serta menggunakan angket.Penelitian ini dengan menggunakan 2siklus dengan melakukan pengamatan terhadap kegiatan pembelajaran guru dan kegiatan belajar siswa, dan melakukan evaluasi di akhir siklus. Teknik analisa data dengan menggunakan analisis data deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) hasil belajar siswa menggunakan pembelajaran “Kooperatif Tipe STAD” telah meningkatdari siklus I adalah 68 kemudian pada siklus II adalah 77. (2)yaitu kegiatan pembelajaran guru baik dengan presentase rata-rata siklus I adalah 3,5%, dan pada siklus II adalah 3.9%. Sedangkan pada aktifitas siswa, aktif bergairah dalam pembelajaran dengan presentase rata-rata meningkat. kemampuan bertanya dan menjawab juga meningkat secara signifikan. Sebagai saran terhadap guru dalam rangka peningkatan mutu pembelajaran, kita harus berusaha mencari cara dan strategi pembelajaran yang tepat sehingga hasilnya sesuai yang diharapkan

Actions (login required)

View Item