Sugiarti, Riny (2017) Interaksi Sosial Anak Normal dengan Berkebutuhan Khusus pada Proses Pembelajaran di SDN Inklusif Benua Anyar 4 Banjarmasin Kalimantan Selatan. Skripsi, Tarbiyah dan Keguruan.

	Text PERNYATAAN.pdf Download (148kB)
	Text AWAL.pdf Download (954kB)
	Text ABSTRAK.pdf Download (88kB)
	Text BAB I.pdf Download (269kB)
	Text BAB II.pdf Restricted to Repository staff only Download (351kB)
	Text BAB III.pdf Download (114kB)
	Text BAB IV.pdf Download (274kB)
	Text BAB V.pdf Download (93kB)
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (91kB)
	Text LAMPIRAN.pdf Download (3MB)

ABSTRAK

Riny Sugiarti. 2016. Interaksi Sosial Anak Normal dengan Berkebutuhan Khusus pada Proses Pembelajaran di SDN Inklusif Benua Anyar 4 Banjarmasin Kalimantan Selatan. Skripsi, Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan. Pembimbing: Drs. H. Burdjani, AS, M.Ag Kata Kunci : Interaksi Sosial, Anak Normal, Anak Berkebutuhan Khusus, Pendidikan Inklusif. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan Interaksi Sosial Anak Normal dengan Berkebutuhan Khusus di SDN Inklusif Benua Anyar 4 Banjarmasin Kalimantan Selatan pada proses pembelajaran kelas formal di kelas VI SDN Inklusif Benua Anyar 4 Banjarmasin Kalimantan Selatan. Pendekatan dalam penelitian ini adalah pendekatan Kualitatif. Metode yang digunakan adalah metode kualitatif dengan bentuk desain deskriftif kualitatif. Sampel dalam penelitian ini berjumlah 30 orang siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara dan dokumentasi. Subyek penelitian adalah 29 orang peserta didik normal dan 1 orang peserta didik berkebutuhan khusus kelas VI SDN Inklusif Benua Anyar 4 Banjarmasin Kalimantan Selatan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Interaksi sosial anak normal dengan berkebutuhan khusus pada proses pembelajaran di SDN Inklusif Benua Anyar 4 Banjarmasin Kalimantan Selatan terjalin dengan baik. Hal tersebut dilihat dari adanya kerja sama yang dilakukan oleh anak normal dengan berkebutuhan khusus selama proses pembelajaran. Proses asimilasi berupa usaha menghilangkan perbedaan, membantu dan menghargai ABK selama proses pembelajaran berusaha ditunjukkan oleh anak normal dan selalu mendapat respon balik dari ABK sehingga menyebabkan adanya interaksi anak normal denga berkebutuhan khusus pada proses pembelajaran terjalin dengan baik tidak hanya di dalam kelas juga di luar kelas hingga di luar sekolah. Faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial anak normal dengan berkebutuhan khusus pada proses pembelajaran di SDN Inklusif Benua Anyar 4 Banjarmasin Kalimantan Selatan, ada dua faktor yang mempengaruhi interaksi sosial anak normal dengan berkebutuhan khusus pada proses pembelajaran yaitu faktor internal dan eksternal. Dari faktor internal cukup berpengaruh karena fisik ABK yang normal dan tidak mengalami gangguan kesehatan membuat ABK dapat berinterkasi dengan peserta didik normal layaknya seperti orang-orang normal pada umumnya, motivasi yang dimiliki ABK juga diberikan oleh para peserta didik normal dan guru, minat ABK cukup terhadap pembelajaran, sikap ABK yang baik dan banyak disenangi oleh peserta didik normal, bakat ABK yaitu menghafal surat-surat pendek al-quran, walaupun kecerdasan yang dapat dikataan kurang karena ABK tergolong berkebutuhan khusus lamban belajar. Faktor eksternal dari lingkungan sosial yaitu faktor masyarakat yang baik dan menghargai keberdaraan ABK, faktor keluarga yang menyayangi dan mendidik ABK dengan baik, serta faktor sekolah yang menerapkan sikap inklusif mengajarkan kepada para guru dan siswa untuk menghargai, menerima kebedaraan ABK dengan sangat baik berpengaruh terhadap interaksi sosial karena lingkungan sosial mendukung dengan baik. Selanjutnya faktor eksternal dari lingkungan non sosial yaitu sarana prasaran yang masih kurang khususnya untuk membantu ABK dalam memahami pembelajaran, kurikulum KTSP 2006 yang diterapkan sekolah telah disesuaikan bukan untuk para peserta diidk normal tetapi juga terhadap ABK, dan faktor keterampilan guru dalam mengajar yang masih kurang dalam menerapkan berbagai metode, strategi dan keterampilan guru dalam menciptakan iklim belajar yang kondusif bukan hanya untuk peserta didik normal juga terhadap ABK. Dari kedua faktor tersebut, faktor eksternal lingkungan sosial sangat berpengaruh terhadap interaksi anak normal dengan berkebutuhan khusus. Karena sekolah, keluarga dan masyarakat menerima, menghargai dan memberikan kenyamanan dengan sangat baik terhadap keberadaan ABK, meskipun terkendala oleh faktor non sosial yaitu sarana prasarana yang masih kurang, dan keterampilan guru mengajar yang kurang terampil dalam menerapkan metode strategi untuk meningkatkan interaksi antara peserta didik normal dengan ABK pada proses pembelajaran. Walaupun demikian, interaksi anak normal dengan berkebutuhan dapat terjalin dengan baik dan faktor yang mempengaruhinya membuat interaksi dapat terjalin bukan hanya saat proses pembelajaran di kelas tetapi juga berlanjut di luar kelas hingga lingkungan luar sekolah (bersosial) dengan baik.

Actions (login required)

View Item