Abd, Khair (2015) Meningkatkan Kemampuan Menceritakan Kembali Isi Bacaan Menggunakan Pendekatan Saintifik Melalui Strategi Card Sort Pembelajaran Tematik Siswa Kelas II MIN Muara Halayung. Skripsi, Tarbiyah dan Keguruan.

Preview	Text BAB I.pdf Download (89kB) | Preview
Preview	Text BAB IV.pdf Download (576kB) | Preview

ABSTRAK

Abd. Khair. 2014. Meningkatkan Kemampuan Menceritakan Kembali Isi Bacaan Menggunakan Pendekatan Saintifik Melalui Strategi Card Sort Pembelajaran Tematik Siswa Kelas II MIN Muara Halayung, Skripsi, Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan. Pembimbing: Dr. Ahmad Salabi, S.Ag., M.Pd. Kata kunci: Pendekatan Saintifik, Strategi Card Sort, Pembelajaran Tematik Rendahnya hasil belajar materi menceritakan kembali isi bacaan pada siswa kelas II MIN Muara Halayung membuat peneliti tertarik untuk mengadakan sebuah penelitian tindakan kelas dengan tujuan untuk mengetahui peningkatan pemahaman siswa di dalam menceritakan kembali isi bacaan. Penelitian ini berlokasi di MIN Muara Halayung Kecamatan Beruntung Baru Kabupaten Banjar tahun pelajaran 2013/2014. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas II yang berjumlah 8 orang terdiri dari 4 laki-laki dan 4 perempuan. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dalam 2 siklus, setiap siklus terdiri dari 2 kali pertemuan. Pengumpulan data dilakukan melalui teknik tes, observasi dan diskusi dengan teman sejawat. Untuk analisa data digunakan analisis deskriptif dengan menggunakan teknik persentase untuk melihat kecenderungan yang terjadi dalam kegiatan pembelajaran. Penerapan strategi Card Sort dengan menggunakan pendekatan Saintifik pada pembelajaran tematik dalam upaya meningkatkan kemampuan siswa di dalam menceritakan kembali isi bacaan berjalan dengan baik sesuai dengan yang direncanakan oleh guru karena setiap akhir kegiatan selalu diadakan refleksi untuk diadakan perbaikan. Hal tersebut bisa dilihat dari: (1) Hasil observasi teman sejawat terhadap aktivitas kegiatan pembelajaran yang dilakukan peneliti yaitu pada siklus I pertemuan pertama 93,33% dan pertemuan kedua 96,00% (rata-rata 94,67%). Siklus II pertemuan pertama 97,33% dan pertemuan kedua 98,00% (rata-rata 97,67%). Rata-rata keseluruhan 96,17%. (2) Aktivitas siswa juga mengalami peningkatan yaitu dari 91,20% pada pertemuan pertama menjadi 91,25% pada pertemuan kedua siklus I (rata-rata 91,23%), dan pada siklus II meningkat menjadi 94,76% pada pertemuan pertama dan 94,50% pada pertemuan kedua (rata-rata 94,63%).(Rata-rata keseluruhan 92,93%). (3) Kemampuan siswa di dalam menceritakan kembali isi bacaan juga mengalami peningkatan, hal ini bisa dilihat dari peningkatan hasil belajar siswa dari rata-rata 81,88 pada pertemuan pertama siklus I, menjadi 83,38 pada pertemuan kedua (rata-rata 82,63). Selanjutnya pada siklus II meningkat menjadi 85,75 pada pertemuan pertama dan 88,88 pada pertemuan kedua (rata-rata 87,32).

Actions (login required)

View Item