Nurul Adha Aprilia. 2018. Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran
Reciprocal Teaching Terhadap Hasil Belajar Fiqih Siswa Kelas V MIN 3
Kota Banjarmasin. Skripsi, Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah,
Fakultas Tarbiyah dan Keguruan. Pembimbing: Drs. H. Muhammad
Yusuf, M.Fil.I., dan Drs. Muhammad Yuseran, M.Pd.
Penelitian ini dilatarbelakangi bahwa pada pembelajaran fiqih masih
kurang melibatkan keaktifan siswa dalam belajar. Seringkali guru hanya
menggunakan ceramah, tanya jawab dan penugasan ketika pembelajaran, dan
kurang memanfaatkan model pembelajaran yang bervariasi. Salah satu alternatif,
guru dapat menggunakan model reciprocal teaching sebagai proses pembelajaran.
Karena model reciprocal teaching membuat siswa lebih aktif dan mandiri dalam
memahami materi yang dipelajari.
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah bagaimana hasil belajar
siswa dengan menggunakan model reciprocal teaching pada mata pelajaran fiqih
dan apakah terdapat pengaruh yang signifikan penggunaan model reciprocal
teaching terhadap hasil belajar pada mata pelajaran fiqih. Penelitian ini bertujuan
untuk mengetahui hasil belajar siswa dengan menggunakan model reciprocal
teaching pada mata pelajaran fiqih dan mengetahui pengaruh penggunaan model
reciprocal teaching terhadap hasil belajar fiqih siswa kelas V MIN 3 Kota
Banjarmasin.
Penelitian ini merupakan penelitian lapangan dengan menggunakan
pendekatan kuantitatif. Sampel yang digunakan berjumlah 47 siswa yang terdiri
dari kelas V A sebagai kelas eksperimen dan kelas V B sebagai kelas kontrol.
Teknik yang digunakan untuk pengumpulan data adalah tes, wawancara, observasi
dan dokumentasi. Setelah data terkumpul, selanjutnya dilakukan pengolahan data
melalui, editing, skoring, coding, dan interpretasi data.
Hasil penilitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh terhadap hasil
belajar fiqih dengan menggunakan model pembelajaran reciprocal teaching. Hal
ini dibuktikan dengan hasil belajar kelas eksperimen dan kelas kontrol. Hasil
belajar siswa pada kelas eksperimen meningkat sebanyak 26,66 dari nilai rata-rata
pretest 62,92 menjadi 89,58 pada nilai rata-rata posttest dengan kualifikasi hasil
yang sangat baik. Sedangkan hasil belajar kelas kontrol hanya meningkat 18,69
dari nilai pretest 58,70 menjadi 77,39 pada nilai rata-rata posttest dengan
kualifikasi baik.