Ianah. 2014. “Meningkatkan Hasil Belajar Pembagian Bilangan Dua Angka
Melalui Pendekatan Matematika Realistik di Kelas II MI Darul Islamiyah
Banjarbaru”. Skripsi Program S 1 ke Dua Melalui Dual Mode System
Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Fakultas Tarbiyah dan Keguruan
Banjarmasin. Pembimbing Dra.Hj. Nurjannah Rianie, M. Ag
Kata Kunci : Hasil Belajar, Pendekatan Realistik, Pembagian Bilangan Dua
Angka.
Permasalahan rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran
Matematika khususnya pada materi Pembagian, disebabkan oleh sikap siswa yang
kurang aktif, kurang perhatian, kurang membaca buku pelajaran, kadang-kadang
ada yang bermain sendiri, dan asik berbicara dengan temannya, ini merupakan
masalah yang dihadapi MI Darul Islamiyah Banjarbaru. Guru belum
menggunakan metode dan media mengajar yang inovatif. Hal tersebut
menyebabkan hasil belajar siswa menjadi rendah yang diperoleh kurang dari nilai
KKM 60 yaitu 4,10 sehingga akan diperbaiki dengan menggunakan Pendekatan
realistik. Pendekatan Matematika Realistik dikatakan efektif dikarenakan setiap
siswa dapat mengimplikasikan masalah yang ada didalam kehidupan sehari-hari
dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk secara aktif berpartisipasi dalam
proses belajar. Tujuan penelitian adalah meningkatkan aktivitas guru, aktivitas
siswa, dan meningkatkan hasil belajar.
Metode penelitian adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilakukan
sebanyak 2 siklus empat kali pertemuan. Setting penelitian adalah kelas II MI
Darul Islamiyah yang berjumlah 28 orang terdiri dari 10 orang laki-laki dan 18
orang perempuan. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan instrumen
berupa butir tes, lembar observasi aktivitas guru dan siswa. Analisis data pada
instrumen tersebut di distribusikan melalui tabel, kemudian di frekuensikan dan di
presentasikan serta di interpretasikan.
Hasil penelitian melalui model pendekatan Matematika Realistik dapat
meningkatkan hasil belajar siswa pada materi pembagian. Ini terlihat dari hasil
penelitian yang menunjukkan kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh guru
pada siklus I pertemuan 1 adalah 58,82% (cukup baik), siklus I pertemuan 2
adalah 74,11% (baik), siklus II pertemuan 3 adalah 87,05% (sangat baik), dan
siklus II pertemuan 4 adalah 94,11% (sangat baik). Aktivitas siswa pada siklus I
pertemuan 1 adalah 47,5%, siklus I pertemuan 2 adalah 58,21%, siklus II
pertemuan 3 adalah 71,42% siklus II pertemuan 4 adalah 87,32%.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disarankan kepada guru agar dijadikan
alternative dalam pemilihan metode pembelajaran khususnya pada mata pelajaran
Matematika.