Kemampuan penalaran matematis merupakan hal yang penting bagi siswa.
Berdasarkan hasil observasi kemampuan penalaran matematis di MAN 3 Tapin
masih rendah. Permasalahan yang terjadi adalah siswa hanya dapat mengerjakan
soal-soal matematika berdasarkan contoh saja, jika diberikan soal yang berbeda
maka siswa akan mengalami kesulitan dalam menjawabnya. Penelitian ini
bertujuan untuk mengetahui penalaran matematis siswa setelah diajar dengan
pendekatan pembelajaran concept-rich instruction dengan teknik scaffolding dan
pembelajaran konvensional pada materi barisan dan deret aritmetika, serta untuk
mengetahui ada tidaknya perbedaan yang signifikan antara kemampuan penalaran
matematis siswa setelah diajar dengan pendekatan pembelajaran concept-rich
instruction dengan teknik scaffolding dan pembelajaran konvensional pada materi
barisan dan deret aritmetika.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen
dengan desain penelitiannya adalah quasi experimental design, dan menggunakan
pendekatan kuantitatif. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas XI MAN 3
Tapin. Adapun sampel dalam penelitian ini adalah kelas XI Agama dan XI IPS
dengan teknik pengambilan purposive sampling. Pengumpulan data menggunakan
tes, wawancara, dan dokumentasi. Selanjutnya data yang dikumpulkan akan
dianalisis melalui tahap statistik deskriptif, uji normalitas, uji homogenitas, dan
uji t.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan penalaran matematis
siswa menggunakan pendekatan pembelajaran concept-rich instruction dengan
teknik scaffolding berada pada kualifikasi baik sedangkan kemampuan penalaran
matematis siswa menggunakan pembelajaran konvensional juga berada pada
kualifikasi baik. Terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan penalaran
matematis siswa yang diajar menggunakan pendekatan pembelajaran concept-rich
instruction dengan teknik scaffolding dan pembelajaran konvensional pada materi
barisan dan deret aritmetika.