Suatu proses belajar mengajar dikatakan baik, bila proses tersebut dapat
membangkitkan kegiatan belajar mengajar yang efektif. Oleh karena itu, sebagai
seorang guru hendaknya memiliki metode yang tepat agar bisa membangun semangat
dan kreatifitas belajar peserta didik. Ada banyak sekali metode yang dapat digunakan
oleh guru dalam proses belajar mengajar, salah satunya adalah metode Mind Mapping.
Adapun tujuan penelitian ini untuk mengetahui tentang implementasi metode
pembelajaran Mind Mapping pada pelajaran fikih di kelas VII MTs Arrahmatul
Abadiyyah dan faktor-faktor yang mendukung serta menghambat implementasi
metode pembelajaran Mind Mapping pada pelajaran fikih.
Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan (field research). Dengan
menggunakan pendekatan kualitatif dalam bentuk deskritptif. Subjek penelitian adalah
satu orang guru mata pelajaran fikih dan enam orang peserta didik kelas VII MTs
Arrahmatul Abadiyyah. Sedangkan objek penelitian ini adalah implementasi metode
pembelajaran Mind Mapping pada kelas VII MTs Arrahmatul Abadiyyah dan faktorfaktor

yang mendukung dan menghambat pelakasanaan metode Mind Mapping.
Teknik pengumpulan data observasi, wawancara dan dokumentasi. Pengolahan data
menggunakan teknik editing data, klasifikasi data dan interpretasi data. Analisis data
menggunakan analisis deskriptip kualitatif dengan tiga tahap yaitu reduksi data,
penyajian data dan penarikan kesimpulan atau verifikasi.
Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa implementasi metode
pembelajaran Mind Mapping pada pelajaran fikih di kelas VII MTs Arrahmatul
Abadiyyah pada tahap perencanaan guru membuat Rencana Pelakasanaan
Pembelajaran (RPP) satu lembar, dalam penerapannya membutuhkan dua kali
pertemuan. Pada tahap pelaksanaan secara umum peserta didik sangat antusias dan
bersemangat dalam pembelajaran, meskipun ada beberapa peserta didik yang pasif.
Pada Tahap evaluasi mencakup aspek afektif, kognitif dan psikomotorik. Faktor yang
mendukung adalah dari faktor guru yang sudah mengajar hampir 3 tahun dan sudah
banyak menggunakan berbagai variasi belajar. faktor peserta didik yang sangat
bersemangat dan antusias dalam pembselajaran. faktor lingkungan pada ruang kelas
yang bersih dan nyaman. Sedangkan faktor yang menghambat adalah faktor guru yang
kewalahan dalam menggunakan alokasi waktu yang sedikit. Faktor peserta didik yang
kurang aktif dalam pembelajaran. serta faktor sarana dan prasarana yang tidak ada
pendingin dan penerang ruangan.