Penelitian ini, dilatar belakangi masalah tentang peserta didik berkebutuhan
khusus tidak diperkenankan masuk ke sekolah umum layaknya dengan peserta
didik normal lainnya, disebabkan pihak sekolah belum siap menampung peserta
didik berkebutuhan khusus dikarenakan terdapat kekurangan pada sekolahnya,
seperti tidak ada fasilitas yang memadai dan tidak ada GPK.
Tujuan pada penelitian ini untuk mendeskripsikan manajemen peserta didik
berkebutuhan khusus di sebuah sekolah inklusi mulai dari tahap perencanaan
hingga ketahap kelulusan dan alumni peserta didik berkebutuhan khusus.
Penelitian ini menggunakan penelitian lapangan (field research) yang langsung ke
lapangan mencari sejumlah data yang diperlukan untuk mendeskripsikan
manajemen peserta didik berkebutuhan khusus di SMA Negeri 7 Banjarmasin.
Pada penelitian ini menggunakan metode kualitatif, yaitu pendekatan penelitian
yang berfokus pada deskripsi yang didapatkan dari narasumber. Objek pada
penelitian ini adalah SMA Negeri 7 Banjarmasin, sedangkan subjek pada
penelitian ini adalah guru BK, WAKASEK HUMAS dan salah satu PPDB.
Pengumpulan data diambil melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi.
Setelah data telah terkumpul, maka dilakukan dengan teknik analisis data secara
kualitatif melalui reduksi data, penyajian data dan penarikan simpulan dan
verifikasi.
Hasil dari temuan pada penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa bentuk
perencanaan peserta didik berkebutuhan khusus di sekolah tersebut, terdapat ada
kekurangan dan jenis-jenis berkebutuhan khusus terdapat dua tidak diperkenankan
masuk. Bentuk pelaksanaan penerimaan peserta didik berkebutuhan khusus,
terdapat ada kekurangan. Bentuk orientasi peserta didik berkebutuhan khusus,
terdapat ada penggabungan. Bentuk pembagian kelompok peserta didik
berkebutuhan khusus, terdapat ada penggabungan. Bentuk pencatatan kehadiran
dan ketidakhadiran peserta didik berkebutuhan khusus, terdapat ada persamaan.
Bentuk evaluasi peserta didik berkebutuhan khusus, terdapat ada perbedaan.
Bentuk mutasi atau drop out peserta didik berkebutuhan khusus, tidak pernah
terjadi. Bentuk pembinaan disiplin peserta didik berkebutuhan khusus, terdapat
ada perbedaan. Bentuk kegiatan kurikuler dan non kurikuler sekolah pada peserta
didik berkebutuhan khusus, tidak ada dibuat khusus. Bentuk standar kelulusan
peserta didik berkebutuhan khusus, terdapat ada perbedaan. Bentuk hubungan
vii
alumni dari peserta didik berkebutuhan khusus dengan sekolah, terjalin dengan
baik.