Kemampuan spasial siswa memiliki peran yang penting dalam belajar
geometri. Kemampuan spasial melibatkan kemampuan berpikir geometri dalam
membayangkan bentuk-bentuk geometri dan teori yang berkaitan dengan
kemampuan berpikir geometri adalah teori Van Hiele. Penelitian ini bertujuan
untuk mengetahui bagaimana tingkat kemampuan berpikir geometri siswa
berdasarkan teori Van Hiele dan kemampuan spasial siswa pada materi bangun
ruang sisi datar di kelas VIII MTsN 6 Tabalong serta untuk mengetahui apakah
terdapat perbedaan yang signifikan kemampuan spasial siswa berdasarkan tingkat
kemampuan berpikir geometri teori Van Hiele pada materi bangun ruang sisi datar
di kelas VIII MTsN 6 Tabalong.
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan metode survei.
Penelitin ini dilakukan di MTsN 6 Tabalong dengan populasi kelas VIII dan
sampel kelas VIII D yang berjumlah 32 siswa yang diperoleh dengan
menggunakan teknik proposive sampilng. Teknik pengumpulan data dengan tes
dan dokumentasi. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan Uji One Way
Anova.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat kemampuan berpikir
geometri teori Van Hiele siswa di kelas VIII MTsN 6 Tabalong dari 32 siswa, 6
atau 18,75% siswa berada pada tahap visualisai, 10 atau 31,25% siswa berada
pada tahap analisis dan 16 atau 50% siswa berada pada tahap abstraksi.
Kemampuan spasial siswa dari 32 siswa, 5 atau 15,63% siswa dengan kategori
tinggi, 21 atau 65,63% siswa dengan kategori sedang dan 6 atau 18,75% siswa
dengan kategori rendah. Terdapat perbedaan yang signifikan kemampuan spasial
siswa berdasarkan tingkat kemampuan berpikir geometri teori Van Hiele pada
materi bangun ruang sisi datar di kelas VIII MTsN 6 tabalong. Kemampuan
berpikir geometri pada kategori visualisasi yang berjumlah 6 siswa diperoleh rata�rata kemampuan spasial sebesar 55,73. Pada kategori analisis yang berjumlah 10
siswa diperoleh rata-rata kemampuan spasial sebesar 68,44. Pada kategori
abstraksi yang berjumlah 16 siswa diperoleh rata-rata kemampuan spasial sebesar
83,79.