Permasalahan dalam penelitian ini siswa yang kurang terlibat aktif dalam
pembelajaran, kesulitan siswa dalam memahami bacaan dan kesulitan siswa
dalam menjawab soal sehingga berakibat pada rendahnya keterampilan membaca
pemahaman yang diperoleh. Adapun tujuan dalam penelitian ini untuk
mengetahui: 1) untuk mengetahui keterampilan membaca pemahaman sebelum
menggunakan strategi DRTA siswa kelas V MI Ahmad denan banjarmasin, 2)
untuk mengetahui keterampilan membaca pemahaman sesudah menggunakan
strategi DRTA siswa kelas V MI Ahmad denan banjarmasin, 3) untuk mengetahui
pengaruh penggunaan strategi DRTA terhadap keterampilan membaca
pemahaman siswa kelas V MI Ahmad Denan Banjarmasin.
Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan, pendekatan kuantitatif,
dengan menggunakan pre-experimental design. Tempat dan waktu penelitian di
MI Ahmad Denan Banjarmasin tahun ajaran 2022 semester 2. Populasi dan
sampel penelitian adalah seluruh siswa kelas V menggunakan teknik sampling
jenuh. Data penelitian menggunakan data pokok (pretest-posttest) dan data
penunjang, sumber data penelitian berasal dari responden, informan dan dokumen.
Variabel bebas dalam penelitian ini adalah penggunaan strategi DRTA sedangkan
variabel terikat adalah keterampilan membaca pemahaman siswa kelas V.
Instrumen penelitian berbentuk pilihan ganda dan telah diuji validitasnya kepada
tim ahli yaitu 1 dosen Bahasa Indonesia dan 1 guru Bahasa Indonesia.
Pengumpulan data diambil melalui tes, wawancara, dan dokumentasi. Setelah data
terkumpul, dilakukan perhitungan data statistika meliputi rata-rata, standar
deviasi, variansi, dan uji normalitas. Selanjutnya dianalisis dengan uji t-paired.
Hasil analisis data menunjukkan bahwa nilai rata-rata siswa sebelum
menggunakan strategi DRTA adalah 63,42 yakni berada pada predikat nilai
kurang dan setelah menggunakan strategi DRTA adalah 76,32 yakni berada pada
predikat nilai cukup. Hal ini dapat disimpulkan bahwa keterampilan membaca
pemahaman siswa mengalami penambahan skor sebesar 12,9. Menggunakan uji t�paired, didapat nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05 yang berarti H0 ditolak dan
Ha diterima. Sehingga dapat dikatakan terdapat pengaruh positif yang signifikan
penggunaan strategi DRTA terhadap keterampilan membaca pemahaman siswa
kelas V MI Ahmad Denan Banjarmasin.