Pelaksanaan evaluasi yang dilakukan oleh guru khususnya guru Akidah Akhlak
belum benar-benar maksimal dilaksanakan. Karena masih banyak guru yang lebih
fokus pada penyampaian materi dari pada pelaksanaan evaluasi.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui persiapan guru dalam pelaksanaan
evaluasi pembelajaran Akidah Akhlak di Madrasah Aliyah Negeri 1 Banjarmasin
untuk mengetahui pemilihan metode pelaksanaan evaluasi pembelajaran Akidah
Akhlak di Madrasah Aliyah Negeri 1 Banjarmasin untuk mengetahui kesulitan yang
dihadapi guru untuk melakukan evaluasi pembelajaran pada masa Pandemi di
Madrasah Aliyah Negeri 1 Banjarmasin.
Metode yang peneliti gunakan adalah penelitian lapangan atau field research
dengan pendekatan kualitatif. Subjek dalam penelitian ini adalah 3 orang guru mata
pelajaran Akidah Akhlak dan 6 orang peserta didik di Madrasah Aliyah Negeri 1
Banjarmasin. Objek penelitian ini adalah pelaksanaan evaluasi pembelajaran Akidah
Akhlak di Madrasah Aliyah Negeri 1 Banjarmasin pada masa pandemi. Untuk
mendapatkan data yang ada dilapangan digunakan teknik observasi, wawancara, dan
dukumentasi. Pengolahan data dilakukan melalui tahap editing, klasifikasi data, dan
interprestasi data.
Hasil Penelitian menunjukkan bahwa pelaksanaan evaluasi pembelajaran
Akidah Akhlak di Madrasah Aliyah Negeri 1 Banjarmasin Pada Masa Pandemi
adalah pelaksanaan evaluasi sudah dirancang dengan baik yang mencakup
merumuskan tujuan evaluasi pembelajaran, menetapkan aspek-aspek yang dievaluasi,
merumuskan kriteria evaluasi, menghimpun data, melakukan verifikasi data,
mengolah dan menganalisis data, memberikan interprestasi dan menarik kesimpulan
Pemilihan metode pelaksanaan evaluasi pembelajaran Akidah Akhlak pada
pembelajaran online metode pemberian tugas dan pembelajaran offline yaitu metode
pemberian tugas dan metode tanya jawab. Adapun Kesulitan guru dalam pelaksanaan
evaluasi pembelajaran Akidah Akhlak tersebut adalah: a. Pengalaman mengajar guru
b. Pembelajaran yang dilakukan pada masa Pandemi, Pelaksanaan evaluasi pada
peserta didik yang offline itu bisa dievaluasi dari segi kognitif, afektif dan
psikomotorik karena guru melihat secara langsung kemampuan peserta didik terhadap
tujuan dari materi yang diberikan. Berbeda dengan online guru sulit menilai
kemampuan peserta didik dari segi kognitif dan afektif.