Siswa masih kurang memahami konsep pembelajaran matematika, yang
mana hal tersebut mengakibatkan hasil belajar siswa yang kurang memuaskan. Ada
beberapa penyebab yang menjadikan siswa belum secara maksimal memahami
konsep dalam pembelajaran matematika. Contohnya siswa merasa malu atau takut
untuk bertanya, bingung menyelesaikan soal di luar contoh yang dijelaskan, dan
kebanyakan siswa hanya mencatat dan tidak memahami materi yang disampaikan
guru. Salah satu upaya yang dilakukan untuk mengatasi permasalahan di atas adalah
menerapkan model pembelajaran Giving Question and Getting Answer (GQGA).
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan pengaruh
yang segnifikan antara model pembelajaran Giving Question and Getting Answer
(GQGA) dan model pembelajaran konvesional terhadap kemampuan pemahaman
konsep matematis siswa.
Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan dengan pendekatan
kuantitatif. Desain penelitian ini adalah quasi experimental design dengan bentuk
nonequivalent control group design. Nonequivalent control group design. Populasi
penelitian adalah seluruh siswa kelas X MAN 3 Balangan. Adapun sampel dari
peneltian ini diperoleh menggunakan teknik simple random sampling. Teknik
pengumpulan data yang digunakan berupa observasi,tes, dokumentasi, dan
wawancara. Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan statistik
analitik yaitu uji t atau uji Mann-Whitney (uji U).
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kemampuan pemahaman konsep
matematis siswa yang menggunakan model pembelajaran Giving Question and
Getting Answer (GQGA) memperoleh nilai rata-rata tes akhir sebesar 81,62 yakni
berada pada kualifikasi baik. Kemampuan pemahaman konsep matematis siswa
menggunakan model pembelajaran konvensional memperoleh nilai rata-rata 62,78
yakni berada pada kualifikasi cukup. Terdapat perbedaan pengaruh yang signifikan
antara penggunaan model pembelajaran Giving Question and Getting Answer
(GQGA) dan model pembelajaran konvensional terhadap kemampuan pemahaman
konsep matematis siswa