Penelitian ini dilatar belakangi oleh pembelajaran ekspositori dengan teknik
mnemonik terhadap kemampuan pemahaman matematis. Pembelajaran ekspositori
adalah langkah pembelajaran yang digunakan dengan memberikan keterangan
terlebih dahulu definisi, prinsip, dan konsep materi pembelajaran serta memberikan
contoh-contoh latihan pemecahan masalah serta mampu membantu dalam
menunjang proses pembelajaran agar lebih efektif dan efisien. Pada pembelajaran
selain model pembelajaran perlu juga teknik pembelajaran seperti teknik
mnemonik.
Teknik mnemonik adalah sebuah teknik untuk memudahkan siswa
mengingat dengan cara-cara khusus. Tujuan penelitian ini adalah untuk
mengetahui: 1) Peningkatan kemampuan pemahaman matematis dengan
pembelajaran ekspositori yang menggunakan teknik mnemonik pada siswa kelas
VII SMPN 2 Karang Bintang. 2) Peningkatan kemampuan pemahaman matematis
dengan pembelajaran ekspositori pada siswa kelas VII SMPN 2 Karang Bintang. 3)
Mengetahui perbedaan peningkatan kemampuan pemahaman matematis di kelas
eksperimen dan kelas kontrol siswa kelas VII SMPN 2 Karang Bintang.
Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan (field research). Pendekatan
yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen dengan
desain quasi eksperimental design dengan jenis none equivalent control grup
desain. Populasi penelitian ini semua siswa kelas VII di SMPN 2 Karang Bintang.
Teknik pengambilan sampel dengan cluster random sampling. Sampel dalam
penelitian ini adalah siswa kelas VII B yang berjumlah 26 orang sebagai kelas
eksperimen dan kelas VII A yang berjumlah 24 orang sebagai kelas kontrol. Teknik
pengumpulan data pada penelitian ini adalah tes, observasi, dan dokumentasi.
Hasil analisis menunjukan bahwa: 1) Terdapat peningkatan pada
kemampuan pemahaman matematis siswa kelas eksperimen dengan rata-rata
pemahaman matematis siswa dari 29,74% pada kategori rendah meningkat menjadi
73,59% pada kategori sedang. 2) Terdapat peningkatan pada kemampuan
pemahaman matematis siswa kelas kontrol dengan rata-rata pemahaman matematis
siswa dari 27,50% pada kategori rendah meningkat menjadi 66,63% pada kategori
sedang. 3) Terdapat perbedaan yang signifikan antara peningkatan kemampuan
pemahaman matematis siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol.