Ahmad Baihaqi. 190101010464. Implementasi Pembelajaran Pendidikan Agama
Islam Pada Kelas Inklusi di SMAN 04 Balikpapan, Pembimbing: Dr. Muhdi,
M.Ag. Pada Program Studi Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah dan
Keguruan UIN Antasari Banjarmasin. 2023.
Kata Kunci: Implementasi Pembelajaran, Pendidikan Agama Islam, Kelas Inklusi
Pendidikan Agama Islam sangatlah penting untuk dipelajari tanpa
memandang kondisi sesorang, baik ia normal ataupun memiliki keterbatasan fisik
dan mental karena didalamnya mempelajari berbagai macam ilmu ibadah,
muamalah dan lain sebagainya. Anak berkebutuhan khusus berhak mendapatkan
layanan pendidikan sebagaimana yang didapatkan oleh anak regular, yakni dalam
bentuk pendidikan inklusi.
Tujuan penelitian untuk mengetahui implementasi pembelajaran Pendidikan
Agama Islam pada kelas inklusi di SMAN 04 Balikpapan, kemudian faktor-faktor
yang mendukung dan menghambat implementasi pembelajaran Pendidikan Agama
Islam pada kelas inklusi di SMAN 04 Balikpapan.
Penelitian ini menggunakan penelitian lapangan dengan pendekatan
kualitatif. Subjek dalam penelitian ini adalah 2 orang guru Pendidikan Agama
Islam, 1 orang guru BK yang memahami karakteristik ABK dan 5 orang peserta
didik berkebutuhan khusus. Sedangkan objek penelitiannya adalah implementasi
pembelajaran pendidikan agama Islam pada kelas inklusi di SMAN 04 Balikpapan.
Teknik Pengumpulan data yang digunakan yaitu wawancara, observasi dan
dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan yaitu reduksi data, penyajian
data, kesimpulan dan verifikasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Dalam perencanaan pembelajaran
pendidikan agama Islam guru telah membuat RPP untuk pembelajaran di kelas XI
dan XII serta menggunakan modul ajar ketika pembelajaran di kelas X. (2) Pada
pelaksanaan pembelajaran Pendidikan Agama Islam peserta didik belajar dalam
satu kelas dengan materi dan bahan ajar yang sama. (3) Pada evaluasi pembelajaran
Pendidikan Agama Islam dilakukan dengan waktu dan soal yang sama, sedangkan
yang membedakan hanya pada tahap remedial. Faktor pendukung: adanya
kerjasama, semangat dan kemauan dari peserta didik, fasilitas yang menunjang,
adanya pelatihan bagi guru, penyampaian pembelajaran yang mudah dipahami.
Adapun faktor penghambat: tidak ada guru pendamping, pola makan peserta didik
yang tidak terjaga sehingga menjadi agresif ketika pembelajaran di kelas, peserta
didik tidak fokus, waktu evaluasi yang sebentar.