Kemampuan komunikasi matematis merupakan salah satu tujuan dari
pembelajaran matematika. Kemampuan komunikasi matematis perlu menjadi focus
perhatian, akan tetapi masih rendahnya kemampuan komunikasi matematika siswa
sehingga diperlukan perbaikan pembelajaran salah satunya dengan pemilihan
model pembelajaran yang tepat. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui
perbedaan yang signifikan antara kemampuan komunikasi matematis siswa pada
pembelajaran matematika materi sistem persamaan linear satu variabel dengan
menggunakan model pembelajaran ARIAS (Assurance, Relevance, interest,
Assessment and Satisfaction) dan CTL (Contextual Teaching and Learning) di
Kelas VIII MTS Raudhatusysyubban Tahun Pelajaran 2022/2023.
Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan dengan pendekatan
kuantitatif. Metode penelitian yang digunakan adalah quasi eksperimental design
dengan the nonequivalent posttest-only. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh
siswa kelas VIII MTS Raudhatusysyubban. Sampel dalam penelitian ini adalah
kelas VIII B dan kelas VIII C. Teknik pengambilan sampel menggunakan purposive
sampling dimana sampel yang diambil dengan pertimbangan tertentu.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan yang
signifikan antara kemampuan komunikasi matematis siswa pada pembelajaran
matematika materi sistem persamaan linear satu variabel dengan menggunakan
model pembelajaran ARIAS dan CTL. Kemampuan komunikasi matematis siswa
pada materi sistem persamaan linear satu variabel dengan menggunakan model
pembelajaran CTL (Contextual Teaching and Learning) dihasilkan rata-rata total
78,16% berada pada kualifikasi baik.pembelajaran. Sedangkan dengan
menggunakan model pembelajaran ARIAS (Assurance, Relevance, interest,
Assessment and Satisfaction) dihasilkan rata-rata total 73,02% berada pada
kualifikasi baik. Hal ini dibuktikan dengan melakukan perhitungan uji normalitas
dengan menggunakan uji kolmogrov smirnov, uji homogenitas dan uji t.