Kurikulum berfungsi untuk mengatur dan menjadi pedoman bagi guru, juga
upaya dalam mewujudkan tujuan pendidikan. Munculnya kurikulum baru yaitu
kurikulum merdeka belajar. Salah satu implementasinya adalah mata pelajaran IPA
dan IPS digabung menjadi satu dengan nama IPAS. Hal tersebut didasari bahwa
anak usia sekolah dasar melihat segalanya secara terpadu, walaupun tidak
mendetail.
Penelitian ini menggunakan penelitian lapangan dengan pendekatan
kualitatif. Subjeknya adalah 1 orang guru IPAS kelas IV, 3 orang siswa kelas IV
MI Siti Mariam, dan Plt kepala madrasah MI Siti Mariam. Sedangkan objeknya
adalah pelaksanaan pembelajaran IPAS dan kurikulum merdeka. Teknik
pengumpulan data yaitu observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis
data yaitu reduksi data, penyajian data, kesimpulan dan verifikasi.
Hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) Dalam perencanaan guru
mengikuti pelatihan tentang kurikulum merdeka, namun guru belum ada membuat
ATP dan modul ajar. (2) Pada pelaksanaan guru menggunakan buku ajar IPAS
kurikulum merdeka, materi yang disampaikan adalah gabungan mata pelajaran IPA
dan IPS, dengan metode dan media yang menyesuaikan dengan buku ajar. (3) Pada
evaluasi dilakukan dengan pre test, post test, tes formatif dan tes sumatif. Faktor
pendukung: motivasi dari guru, fasilitas yang menunjang, materi pembelajaran
lebih mudah dan menarik, dukungan orang tua, guru berkualitas, komunikasi guru
dan wali siswa. Faktor penghambat: kurangnya persiapan kurikulum merdeka,
siswa malas membaca, kurangnya perhatian orang tua, kurangnya fasilitas alat
peraga, peserta didik kurang fokus dalam pembelajaran.