Penelitian ini dilatarbelakangi berdasarkan siswa tunanetra dan tunarungu
mempunyai hak dan kesempatan untuk mendapatkan ilmu dan wawasan melalui
pembelajaran aqidah akhlak, meskipun berbeda dari anak normal, disinilah seorang
guru ditantang untuk mengajarkan pada siswa tunanetra dan tunarungu.
Tujuan dari penelitian ini untuk mendeskripsikan pembelajaran aqidah
akhlak meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran dan faktor
pendukung dan penghambat pada siswa tunanetra dan tunarungu di SDLB Negeri
3 Banjarmasin.
Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan (field research) dengan
menggunakan pendekatan kualitatif. Subjek penelitian ini yaitu guru Pendidikan
Agama Islam dan siswa tunanetra dan tunarungu di SDLB Negeri 3 Banjarmasin.
Adapun objeknya yaitu pembelajaran aqidah akhlak pada siswa tunanetra dan
tunarungu di SDLB Negeri 3 Banjarmasin. Teknik pengumpulan data
menggunakan teknik wawancara, observasi dan dokumentasi. Setelah data
terkumpul , selanjutnya diproses melalui reduksi data, penyajian data, triangulasi,
dan simpulan. Teknik analisis data menggunakan deskriftif kualitatif yaitu
menyajikan data dalam bentuk naratif untuk penarikan simpulan.
Hasil temuan penelitian ini: (1) Pembelajaran aqidah akhlak pada siswa
tunanetra dan tunarungu di SDLB Negeri 3 Banjarmasin sudah dilaksanakan
dengan semestinya sesuai dengan perencanaan pembelajaran (mempersiapkan
silabus dan membuat RPP), pelaksanaan pembelajaran (kegiatan awal, kegiatan inti
dan penutup), dan evaluasi pembelajaran disesuaikan dengan keadaan siswa
tunanetra dan tunarungu dalam proses pembelajaran tersebut. Metode yang
diterapkan pada siswa tunanetra dan tunarungu berbeda, metode yang diterapkan
pada siswa tunanetra saat pembelajaran yaitu ceramah dan tanya jawab, serta media
yang digunakan yaitu audio, adapun metode yang diterapkan pada siswa tunarungu
saat pembelajaran yaitu bahasa isyarat dan bahasa oral, serta media yang digunakan
adalah gambar ataupun papan tulis. (2) Faktor pendukung meliputi faktor guru yang
berpengalaman, faktor sarana dan prasarana yang cukup mendukung, dan faktor
lingkungan yang mendukung dari berbagai pihak untuk memahami keadaan siswa.
Sedangkan faktor penghambat yang berpengaruh yaitu faktor siswa seperti siswa
tunanetra yang sibuk dengan dunianya sendiri dan siswa tunarungu yang masih
kesulitan memahami penjelasan dari guru.