Penelitian ini membahas tentang pelaksanaan pembelajaran tahsin Alquran
dengan menggunakan metode al-Tibyan di Sekolah Tahfizh At-Tibyan
Banjarmasin. Sekolah Tahfizh At-Tibyan merupakan sekolah swasta di bawah
naungan Yayasan Ma’had Al-Mubarak berbasis home school group yang setara
dengan Sekolah Dasar direntang usia 7 sampai 12 tahun. Realitanya, secara umum
kebanyakan anak-anak usia Sekolah Dasar (SD) belum dapat membaca Alquran
dengan baik. Namun, di Sekolah Tahfizh At Tibyan Banjarmasin, peserta didiknya
sudah mampu membaca Alquran dengan baik dan lancar, bahkan mayoritas siswa
kelas 4 di Sekolah al-tibyan sudah mampu menghafal 5 Juz dari Alquran.
Tujuan dalam penelitian ini yaitu untuk mengetahui bagaimana
pembelajaran Alquran dengan menggunakan metode al-Tibyan serta mengetahui
faktor-faktor yang mendukung dan menghambat pembelajaran Alquran dengan
menggunakan metode al-Tibyan di Sekolah Tahfizh At-Tibyan.
Penelitian ini adalah penelitian lapangan (field research) yang
menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data yang
dilakukan adalah observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik pengolahan data
yang dilakukan adalah dengan teknik editing, klasifikasi, dan interpretasi.
Kemudian dilakukan analisis data menggunakan analisis deskriptif kualitatif.
Hasil dari penelitian ini diketahui pengajar mengikuti prosedur metode al-
Tibyan yaitu al-Murojaah (mengulang pelajaran yang terdahulu), at-Tahdir
(mengenalkan materi baru), al-Tamkin (pemahaman materi baru pada kata
qur’aniah menggunakan bahasa Arab). Dilaksanakan dengan strategi pembelajaran
interaktif dengan menggunakan tahajji yaitu mengeja huruf dan tajwid bacaan
Alquran secara langsung dengan menggunakan bahasa Arab. Evaluasinyapun
dilakukan secara berkala dan berkelanjutan. Adapun faktor pendukungnya yaitu
media pembelajaran yang menunjang, biaya sekolah yang terjangkau, dukungan
penuh dari sekolah, dan evaluasi bukan hanya dari peserta didik tetapi juga
dilakukan oleh kelompok guru tahsin. Sedangkan faktor penghambatnya ialah
peserta didik yang berbeda-beda tingkatan jilid dalam satu kelompok, kemampuan
guru tahsin dalam mengelola kelompok yang berbeda-beda jilid, sekolah yang
sarana dan prasarananya dan alokasi waktu yang kurang untuk satu kelompok yang
berbeda-beda tingkatan jilid.