Kemampuan Bahasa Arab terdiri dari empat jenis, yaitu berbicara,
mendengar, menulis, dan membaca. Kemampuan berbicara sangat erat dengan
Kehidupan sehari-hari untuk menyampaikan opini dan perasaan ke lingkungan
sekitar. Namun ada beberapa faktor penghambat dalam penguasaan kemampuan
tersebut yang dibagi menjadi dua, yaitu faktor internal dan eksternal. Beberapa
mahasiswa menunjukkan perilaku positif dan negatif selama Pembelajaran.
Oleh karena itu peneliti ingin mencari tahu hubungan antara emosi
tersebut dengan Input Bahasa yang dihasilkan. Penelitian ini ingin
mengkonfirmasi sebuah teori dari Krashen yang berkaitan dengan emosi dan Input
Bahasa. Penelitian ini bertujuan mengungkapkan emosi-emosi apa saja yang
muncul selama Pembelajaran baik dari positif dan negatif, penyebab munculnya
emosi tersebut, dan emosi atau perilaku positif apa yang perlu ditunjukkan dosen
selama Pembelajaran.
Penelitian menggunakan metode Kualitatif dengan pendekatan analisis
Interaksi berdasarkan Flander’s Interaction Analysis Category atau FIAC.
Adapun metode yang digunakan dalam pengumpulan data adalah observasi,
wawancara, dan dokumentasi.
Hasil penelitian ini menunjukkan beberapa emosi positif seperti semangat,
antusias, peduli, santai, berminat terhadap pembelajaran, berani, responsif dan
fokus. Sedangkan emosi negatif adalah takut, gugup, malu, hening, tidak fokus,
gelisah, dan ragu-ragu. Penyebab emosi-emosi tersebut adalah perilaku dosen dan
penggunaan strategi secara tepat atau tidak tepat. Kemudian dosen diharapkan
dapat memberikan motivasi secara konsisten, pengelolaan Pembelajaran dengan
strategi yang menarik, dan penyampaian topik diskusi yang menarik dan relevan
dengan kondisi mahasiswa.
Rekomendasi dari penelitian ilmiah ini adalah untuk melibatkan ukuran
sampel yang lebih besar, menggunakan analisis interaksi lain seperti Brown, dan
peneliti di lembaga pelatihan bahasa swasta.