Ketidakberhasilan adanya perubahan sikap dan perilaku keberagamaan
oleh sebagian peserta didik, acapkali dikaitkan dengan kegagalan proses
pendidikan karena kurikulumnya masih terkonsentrasi pada hal-hal yang bersifat
abstrak bahkan masih jauh dari kehidupan nyata. Keterbatasan alokasi waktu
pelajaran pendidikan agama Islam dengan luasnya materi, mengakibatkan kurang
optimalnya kurikulum yang dilaksanakan, dan hal ini menjadi masalah bagi guru
untuk menyampaikan materi dengan metode yang tepat. Kurikulum pendidikan
Diniyah menjadi satu alternatif mengatasi hal tersebut, sebab pada kurikulumnya
mengajarkan Alquran dan pelajaran keagamaan seperti Aqidah, Akhlak, Fiqih
dan Tarikh.
Tujuan penelitian ini adalah untuk membuat pengembangan model
kurikulum Madrasah Diniyah integrasi kedalam pendidikan agama Islam dan
budi pekerti pada SD di Kabupaten Kutai Kartanegara, serta membuktikan
kelayakan dan mengukur tingkat efektivitasnya.
Jenis penelitian ini adalah research and development (R&D) yang
menggunakan model penelitian adaptasi dari Borg and Gall dengan prosedur 10
langkah. Menggunakan pengembangan kurikulum Taba Inverted Model dengan
teori integrasi Robin Fogarty pendekatan integrated dan connected.
Hasil penelitian bahwa kurikulum ini memiliki spesifikasi agar peserta
didik memahami konsep tafaqquh fī ad-dīn, mampu mengamalkan nilai-nilai
Islam Rahmatan Lil ‘Âlamin dan ber akhlaqul karimah, berperilaku moderat
(wasatiyyah). Fokus pada materi aqidah (sifat 20 bagi Allah), akhlak, Alquran
(hafidz juz 30), hadist, fikih (ibadah), dan tarikh (para Nabi dan Wali). Prosedur
diawali dengan studi pendahuluan dengan pengumpulan informasi serta analisis
kebutuhan (Need Assessment), selanjutnya uji coba dengan validasi rancangan
para ahli dan para praktisi pendidikan, kemudian dilakukan revisi, kemudian diuji
coba kelompok kecil lalu melakukan revisi model, selanjutnya uji coba kelompok
besar kemudian revisi akhir sebagai penyempurnaan model akhir dan diseminasi
Hasil uji kelayakan MKT melalui uji validitas oleh Expert dan praktisi
pendidikan serta uji coba lapangan menunjukkan validasi sebesar 3,725 > 3 dan
uji coba lapangan sebesar 3,469 > 3, menunjukan validasi dan kelayakan yang
sangat tinggi. Hasil uji coba menunjukkan adanya perubahan yang signifikan
sebelum dan sesudah penerapan MKT, hal ini menunjukkan bahwa MKT sangat
efektif dalam meningkatkan prestasi dan pemahaman siswa tentang agama Islam
serta keterampilan sosial di SD.